素質教育在特殊教育體育教學中的運用

李安軍

摘要：素質教育旨在全面提升學生的基本素質，滿足人類和社會發展的需求，在尊重學生主體的條件下，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、心理和生理健康教育。相對于普通學校，特殊學校的素質教育稍顯不同，本文通過分析如何在特殊教育體育教學中進行素質教育，落實特殊學生素質教育，促進特殊學生進行全面健康發展。

關鍵詞：特殊教育;素質教育;體育教學

中圖分類號：G633.96;G760 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0250-02

Absrtact： quality education aims at improving the students' basic quality， satisfying the needs of human and social development， paying attention to the students' ideological and moral quality， ability cultivation and personality development under the condition of respecting the students' main body. Mental and physical health education. Compared with ordinary schools， the quality education in special schools is slightly different. This paper analyzes how to carry out quality education in special education physical education， to carry out quality education for special students， and to promote the healthy development of special students in an all-round way.

Key words：special education;quality education;physical education

素質教育正在中國各所學校中進行大力推行，特殊學生作為一個不可忽視的群體，他們的素質教育尤其應得到教育界的重視。體育教學作為素質教育中重要的手段，對提升特殊學生的素質有著不可或缺的作用。

特殊學生由于身體和心理與正常學生存在差異，在體育教學中進行的素質教育也需做到對癥下藥，具體問題做具體處理，而不應該統一模糊處理，因此教師的教學方式應更具有科學理念，素質教育在特殊教育體育教學中才能順利開展。

1 素質教育在特殊教育體育教學中的重要性

素質教育的缺失會導致人的社會道德感缺失，使社會存在道德不穩定的因素，引發社會恐慌。特殊學生因先天或后天的原因具有與正常學生相差的缺陷，在心理上存在落差，因此對于教師來說，進行體育教學活動應掌握醫學和心理學相關的知識去疏解學生產生的異樣情緒，同時通過素質教育去穩定特殊學生的心理活動。學生的素質教育是未來社會安定的預防針，對特殊學生進行體育教育，使他們身體得到健康發展，也不能忽視素質教育。在體育教學中融合素質教育，是對特殊學生全面發展的必要要求。

2 素質教育在特殊教育體育教學中的運用

2.1更新教學觀念。無論是普通學校還是特殊學校，體育教學以老師的指導為主，學生相對被動，對于個性和自由的表達逐漸被抹殺，在體育活動中，學生沒有主動參加的意識。在素質教育中，認同學生為主體，使學生的主體性和能動性極大程度發揮，教師主導和學生主體相得益彰，充分融合發揮效力。

體育教學中“教”是手段，目的是為了使學生有所學。因此特殊體育教學中，要充分滿足特殊學生的興趣愛好，以此展開體育活動。培養學生主動參與的意識，增強學生參與鍛煉、融入群體的積極性。

老師在體育基本知識的傳授中，更多的是幫助特殊學生找到自我價值，理解自身存在的意義，從而發覺生命的樂趣，因此對體育基礎技能知識的掌握是必不可少的。為了讓學生在體育活動中進行選擇，需要加強運動基本技巧的訓練，掌握技術要領，為體育活動打下穩固的基礎。掌握科學的鍛煉方法對于特殊學生的身體健康十分重要，具有身體缺陷的學生如采用不正確的方式進行聯系，對于身體的損害會加劇，身體健康水平無法保證。

2.2加強老師自身建設。體育老師是體育教學引領者，是體育活動的關鍵。教師的素質體現在日常的教學、行為和思想上，對學生的影響至關重要，因此需加強老師自身建設。在教學能力上，體育老師應增加對專業知識的學習，尤其需要掌握醫學和心理學的相關內容，這與特殊學生的生理和心理息息相關，也是特殊體育教學關鍵的部分。體育老師需投身到課堂中，提高自身教學水平，通過校內的學習和校外的交流得到自身的發展。老師自身的能力是教學的重要前提，只有具備更高的素質和知識水平，才能對學生進行引領和指導，落實到實際的教育活動中才會起到有效影響。

老師也應轉變教學的理念，只有意識的轉變才會帶來實際的改變，教學觀念的更新進步也是老師教學水平的提升與進步。

2.3注重學生全面發展。全面發展可理解為全面范圍的學生共同發展和學生的全面發展。特殊學生具有各種各樣的“特殊”，他們的外在差異在相互之間尤為明顯，內在差異和正常學生相比也尤為顯著，針對這一情況，應該對學生進行個別滿足。依據學生不同的身體條件、個性差異進行分別教學，以此激發學生們不同的興趣。

2.4加強學生心理素質培養。特殊學生的特殊性體現在他們的意志低迷、對自我的否定上，在體育教學中，需要消除他們的消極情緒、堅定其意志，構建健康的心理環境。

接納自己，正確面對自己的缺陷，找到彌補自身缺陷的運動方法。科學的運動對于身體機能的恢復具有一定補償作用，積極地進行系統鍛煉，不僅磨練了自身的意志，對身體的恢復也帶來成效。

培養特殊學生正確的觀念。特殊學生的思想、態度等都會因為自身的缺陷有偏離發展的正常軌道，因此在面對體育活動時，往往不能用積極地心態去面對挑戰，產生畏難和自卑的心理。要使學生走出心理陰影，體育老師應當在教育中對其進行正確觀念的培養，以此鼓勵學生積極面對挑戰，正確看待成功和失敗，在體育活動或者競技中磨練自身意志，克服生理和心理障礙，特殊學生心理素質得到加強，使特殊學生更加容易適應社會生活和校園生活。

3 結語

素質教育在特殊教育體育教學中通過科學的方式使學生積極面對自我、補償自我，擁有更加陽光健康的心態去面對自身所處的狀況。特殊學生通過體育教學中的素質教育建立良好的生活態度 ，以健康的身心融入社會生活。

素質教育在教學中不斷更新改進，在不同的教育中也應作出適當調整，適應各種面貌的學生，達到全面加強學生素質教育的目標和要求。

體育老師也應在不同的教育環境中改變理念、適應環境，用現代化的思想理念開展素質教育活動。

參考文獻：

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