民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究

【摘要】隨著國家對創(chuàng)業(yè)教育的大力倡導(dǎo)，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育體系也獲得了一定的發(fā)展和重視，但是由于民辦高校自身的局限性和其他多因素影響，創(chuàng)業(yè)教育理念存在認(rèn)識比較欠缺、師資隊伍相對薄弱、制度保障政策的現(xiàn)象。本文從加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)、完善制度保障措施等方面闡述了民辦高校創(chuàng)業(yè)體系的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育體系

一、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)教育，指的是從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力展開的培訓(xùn)提升為宗旨的教育思想與教育實踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，其地位等同于專業(yè)學(xué)科學(xué)術(shù)教育和技能職業(yè)教育，也是當(dāng)前世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的必然走勢。創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)時代的大潮，在中國高等教育改革中是摸索前進(jìn)的，也正是知識經(jīng)濟(jì)時代的順勢之舉。創(chuàng)業(yè)實質(zhì)上是更高層次的就業(yè)，高校要通過開展創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生在就業(yè)問題上變被動為主動，不僅實現(xiàn)自身的就業(yè)，還可以為社會提供更多的就業(yè)崗位，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

近年來，隨著高校的快速發(fā)展和大規(guī)模擴(kuò)招，民辦高校學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增。為了緩解這一問題，我國提出了推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，得到了全國高校的積極響應(yīng)。但是由于大多數(shù)企業(yè)對公辦院校學(xué)生的青睞與關(guān)注，民辦院校的學(xué)生在就業(yè)方面的壓力隨之而來。大多數(shù)民辦高校力求鍛煉學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，力求保證學(xué)生在技能方面優(yōu)于公辦院校的學(xué)生，但是由于創(chuàng)業(yè)教育還處在發(fā)展的初期、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺乏、師資力量較弱等原因，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

二、民辦高校創(chuàng)業(yè)體系現(xiàn)存問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識比較欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國近些年才推行的教育理念，多數(shù)民辦高校依然無法脫離傳統(tǒng)的教育模式“重理論輕實踐”，游走于形式，并沒有真正發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力。而長期的應(yīng)試教育也讓學(xué)生欠缺了創(chuàng)新觀念和探索新事物的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍相對薄弱

民辦高校與公辦院校相比較，師資隊伍年輕化、經(jīng)驗少、職稱偏低的現(xiàn)象普遍存在，實際創(chuàng)業(yè)教育的師資更是相對比較薄弱。多數(shù)教師理論積累充分，但是由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷屬于空白，沒有一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗。多數(shù)的案例是從書本中獲得，缺乏對新形式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏銳嗅覺，呈現(xiàn)固態(tài)化的現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)業(yè)教育制度保障政策有待完善

雖然國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育體系，但是由于教育資源投資長期性的特點，政府部門對創(chuàng)業(yè)教育以宣傳居多，幫扶較少，尤其是對民辦高校的投入重視程度稍顯欠缺。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)體系改進(jìn)措施分析

（一）借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識

國內(nèi)外一些高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育比較成熟，也有很多成功和先進(jìn)的案例可以供我們借鑒。例如著名的哈佛大學(xué)利用其校友會作為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺，每年定期組織校友會參與到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽的評選過程中，通過校友會作為橋梁，實現(xiàn)社會投資資源進(jìn)入學(xué)校的目的，學(xué)生獲得了社會資金的支持，社會投資方獲得了優(yōu)質(zhì)項目，校友會和學(xué)校在其中起到橋梁作用，也同樣收獲巨大。民辦高校可以通過組織部分創(chuàng)業(yè)教育的教師外出學(xué)習(xí)、考察研究的方式，將國內(nèi)外的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗取其精華，結(jié)合自身高校的特點，改造成適合民辦高校特點的教育教學(xué)管理模式。

（二）加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)熱的大形勢下，不斷的完善師資隊伍力量，對教師的培訓(xùn)不斷進(jìn)行優(yōu)化，使教師的水平能夠符合市場發(fā)展的需求。這樣能夠根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況來完善學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識，同時也能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供很大的幫助。同時還可舉辦講座來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，邀請創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生到校，以親身經(jīng)歷講述他們的創(chuàng)業(yè)史，提高在校生的創(chuàng)業(yè)信心，這樣的方式可以使創(chuàng)業(yè)學(xué)生們擁有更扎實的理論基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，完善制度保障措施

創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設(shè)可以通過創(chuàng)建孵化基地等建設(shè)來實現(xiàn)，開展“創(chuàng)造性教育”的具體操作形式不僅在課堂上，更要發(fā)揮課外教育的重要作用，積極開拓“第二課堂”的覆蓋面。學(xué)校不僅在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供充分的自主創(chuàng)業(yè)平臺和渠道，積極的引入各類資金進(jìn)入校園，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校層面除了政策和資金支持外，更應(yīng)該提供相應(yīng)的技術(shù)層面支持及師資力量方面的配備，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，由指導(dǎo)教師跟進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)成功率。對于剛剛畢業(yè)有創(chuàng)業(yè)想法的年輕人國家應(yīng)該放寬政策，適當(dāng)減免稅收，或者國家為其提供足夠的創(chuàng)業(yè)資金的支持，使得他們在創(chuàng)業(yè)前期走的彎路能少一點。

四、結(jié)語

作為民辦高校創(chuàng)業(yè)教育工作者更要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性及特殊性，意識到文化建設(shè)的作用，發(fā)揮榜樣的力量，結(jié)合案例分析、基地實習(xí)及企業(yè)實訓(xùn)等多種方式聯(lián)合培養(yǎng)。此外，聯(lián)合各大高校，對于其他兄弟院校的資源進(jìn)行整合，充分利用可以利用的資源，需要設(shè)立與健全保障和激勵機(jī)制，并配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的服務(wù)設(shè)施，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，能夠通過所學(xué)到的知識進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以提升整體素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：榮光（1987.07—），男，漢族，山東肥城人，碩士，助教，研究方向：思政教育。