淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)說(shuō)它是一個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是我國(guó)的一個(gè)較為重要的學(xué)科，可有效體現(xiàn)出人類文明的進(jìn)步。現(xiàn)如今社會(huì)不斷發(fā)展，在課堂的語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)要求各個(gè)初中語(yǔ)文老師在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，以便于有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升我國(guó)初中課堂教學(xué)的有效性，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。本研究基于此分析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的方法，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域提供可行參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)方法

現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)正在不斷的發(fā)展，多元化的教學(xué)方式開(kāi)始對(duì)于原來(lái)的單一的教育方法予以打破，其教育方式主要就是教師通過(guò)選擇采用新的思維方式進(jìn)行研究和教學(xué)之后，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考。多元化的教學(xué)方法被普遍的應(yīng)用打破了原有的單一的教學(xué)方法，與此同時(shí)也有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，在初中階段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，它能夠幫助學(xué)生打下良好的堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中選擇采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是十分必要的。

一、現(xiàn)如今初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其大致問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先就是學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏興趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中常常會(huì)涉及到一些晦澀難懂的知識(shí)，濃厚的興趣才是做好一件事情的原動(dòng)力，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)文的理解不夠透徹，而導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文喪失了興趣，再加之教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用的不準(zhǔn)確，使學(xué)生逐漸的不愿意接受語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)。其次就是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高，語(yǔ)文是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)有效學(xué)科，這是一個(gè)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，在日常的交際過(guò)程當(dāng)中也是重要的一個(gè)工具。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)很重要，當(dāng)前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有被廣泛地應(yīng)用開(kāi)來(lái)，所以也沒(méi)有取得較好的重視，這和教師教學(xué)觀念具有一定的關(guān)聯(lián)，而大部分教師都認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)才是教育的關(guān)鍵，而并沒(méi)有重視對(duì)于相關(guān)方法的應(yīng)用。最后一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不明確，因?yàn)椴捎脗鹘y(tǒng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，通常將學(xué)生只在被動(dòng)接受知識(shí)的地位之上，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮出主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有有效的效率。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要重視學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂具有一定的活躍度，這樣能夠讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，而并非是一味地教授。死氣沉沉的課堂很難使學(xué)生集中精力和注意力，這樣課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)十分低下，因此要讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和其他的學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，做好相關(guān)的交流和合作，這樣才能夠使課堂更加的豐富多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，很可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中需要注意，根據(jù)學(xué)生所面臨的問(wèn)題為學(xué)生進(jìn)行直觀的體驗(yàn)過(guò)，或者是情景點(diǎn)撥、或者是聯(lián)想或想象點(diǎn)撥。直觀的點(diǎn)撥方法就是教師為學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，這樣能夠使學(xué)生的思維更加流暢，情境點(diǎn)播式，老師通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的意境，不斷地開(kāi)闊學(xué)生的視野。聯(lián)想和想象點(diǎn)播是通過(guò)縱向的思考使學(xué)生能夠做到融會(huì)貫通。

（二）綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，使我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)會(huì)對(duì)日常生活產(chǎn)生影響，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也具有一定的影響。教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，熟練對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行掌握和操作，可以完全進(jìn)行一些資源下載和在線整理，然后使學(xué)生能夠接受各種方式傳授知識(shí)。 通過(guò)多媒體制作和應(yīng)用可以使媒體成為多教學(xué)有效的輔助工具，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。 多媒體應(yīng)用不能盲目擴(kuò)大多媒體的功能和效能，這可以避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響。 教師不能太依賴多媒體應(yīng)該適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)課件。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

多元化的教學(xué)主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生多元化的思想，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具備獨(dú)立思考的能力， 所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題和文章可以用來(lái)獨(dú)特的性格來(lái)滿足追求自己的生活，發(fā)揮自己的看法，滿足新時(shí)代的人才多樣化需求。所以在課堂上可以選擇多種教學(xué)方式，如使用課堂辯論形式，為學(xué)生創(chuàng)造較好的課堂氣氛，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，相互討論的方式實(shí)現(xiàn)尋求共同的目的地面，不僅可以使學(xué)生尊重對(duì)手，而且在學(xué)習(xí)中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生需要學(xué)習(xí)激情作為基本支持，所以需要?jiǎng)訂T學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的良好意圖，教師掌握準(zhǔn)備的技能。教師可以組織一些課外活動(dòng)，讓孩子們感受周圍的事物的本質(zhì)，看看昆蟲(chóng)當(dāng)你能解釋昆蟲(chóng)的名字和習(xí)慣等等，還可以通過(guò)各種方式讓學(xué)生更深刻的記憶，而不是只有通過(guò)想象和圖片識(shí)別的東西，通過(guò)接觸真實(shí)的東西，使學(xué)生更好地了解世界，激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究簡(jiǎn)單地針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行敘述，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷更新教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，將多元化教學(xué)有機(jī)地融入到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生跟上時(shí)代步伐，成為新時(shí)期有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：鄭小軍（1980.08—），男，漢族，四川大竹人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)。