問題是數學學習的邏輯起點

胡清泉

摘要：數學教學重在培養學生的數學思維。在初中數學教學中積極應用問題導學教學模式，可以以導學為教學手段，創設問題情境，引導學生主動思考 問題，有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；問題導學法；應用策略；注意點

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-229-02

Abstract： mathematics teaching focuses on cultivating students' mathematical thinking. The active application of problem-guided teaching mode in junior high schoolmathematicsteachingcancreateproblemsituationsandguidestudentstothinkproblemsactively.Effectivelyimprovetheefficiencyofclassroomteaching. Key words： junior high school mathematics； problem guide method； application strategy； attentionpoint

問題導學法對數學課堂教學具有重要的意義。由于問題均是圍繞教學目標形成，學生可以通過思考問題而獲得教學知識理論及技能實踐，有助于學生改善學習方法。通過教師的引導，學生在對問題的思索中潛移默化形成良好的數學思維習慣，使得學生可以自主去探究數學之間的內在規律，并在探究中培養對數學教學的興趣，在興趣的基礎上激發對數學的創新意識及思維。這種數學思維的運用并不僅僅限于數學教學的知識學習， 還可以運用于實際生活中，對初中生的綜合能力培養起到重要的作用。

1 問題導學法的應用策略

創設情境，預習思考。教師要合理利用問題來切合教學目標，創設良好的問題情境，使得全體學生可以主動參與對問題的思考。比如在圖形平移的教學中，教師要先引導學生進行書本知識的預習，設計基礎性問題來引導課堂，引導學生自主去思考圖形平移所需要的前提與條件，結合書本的圖形平移概念加深學生對理論概念的理解。其次，教師在基礎問題上再提出啟發性思考的問題，使得學生可以自主想象圖形平移的過程，在想象中結合問題來探究教學，使得學生在思考過程中鍛煉學生的數學思維能力。在創設情境課堂時，教師要注意：第一，問題的創設要切合教學目標， 重點突出理論知識的重難點；第二，問題的設點要明確具體，使得學生可以有思路可循；第三，問題要具有層次性及延展性，切合實際的初中生數學基礎水平來設置問題，才能起到全體學生參與思考的效果。

課堂提問，展示交流。課堂的教學提問環節需要教師采用多種手段來

激發初中生對數學的探究興趣。多媒體技術是其中常用的教學手段之一。 比如在進行一次性函數圖象教學中，教師可以利用多媒體手段來開展，通過對相關教學內容的形象圖表播放，來引導學生對圖象直觀性的思考，結合教師提出的教學問題，通過對比及分析來引導出結論。這一過程不僅使得初中生對教學問題自主探索思考，還使得初中生在思考中激發對數學探究的興趣。除此之外，游戲也是運用提問的有效形式。將問題與游戲結合，

促使學生在一邊游戲一邊思考，給數學課堂增加趣味性，調動數學的課堂氣氛，促使學生可以自主發散思維，鍛煉學生的創新意識及綜合素養。

知識生成，共同總結。在學生進行自主學習探究階段中，教師要根據學 生的反饋及時提示，幫助學生在探究中獲取知識并解決問題。在此探究階 段，教師可引導學生通過自主探究或合作探究形式來引發對教學問題的討 論。問題導學法的最終目標不是教授學生通過書本找到答案，也不是通過教 師講解來獲知答案，而是經過學生自主探究來求取答案。如果學生不經歷探 究的過程，就不能對教學知識有著良好的把握，也不能真正去理解并自主運 用。因此教師要重視探究教學階段，必要時通過恰當的提示或方法來引導學 生運用思考得出結論，切忌一講了之，失去問題導學法教學的意義。

2 問題導學法的注意事項

緊密結合教學內容，合理設置教學問題。問題導學法教學是以問題為 主要承載工具，著重教學內容的引導價值。教師在展開問題導學法的教學 過程中，一定要注意緊密聯系教材內容，合理創設問題。有效的將教學內容落實到實處。那么，創設的問題就要涵蓋教學任務和目標，緊密貼合學生自身實際。例如學習初中數學“不等式與不等式組”時，教師就要認真分析本節課程的教學目標，分析教學大綱創設教學問題。要從回顧教學知識，情境導入，本課程教學內容深化、課后知識拓展等方面入手。讓學生在 問題的引導下熟悉回顧以前學的一元一次方程的解法等，通過問題引導學生對“不等式”、“不等式及其解集、性質”、“一元一次不等式組”等教學內容的了解。在引入題目對教學知識考查。教師在問題導入時，要注意引 導學生去主動地思考問題，鍛煉學生的自主學習及概括知識的能力。

緊扣問題核心，合理設置問題導學情境。問題導學教學法的目的就是

通過問題創設引導學生去主動思考，調動學生的學習積極性。那么，傳統的題目式問題就很難激發學生的學習欲望。這就需要教師在認真研讀文本教材的基礎上，多和學生交流，熟知學生的心理特點和認知水平。