中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)存在的問題與對(duì)策

邱小靜

一、引言

合作學(xué)習(xí)作為一種風(fēng)靡全球多年的教學(xué)法，其優(yōu)點(diǎn)之多應(yīng)用之廣早已被眾多的教育工作者和學(xué)生認(rèn)可，所起到的積極作用也是有目共睹的。它對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生及生生互動(dòng)有著良好的促進(jìn)作用。但盡管如此，合作學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中仍存在不少弊端，尤其是應(yīng)用于中職英語(yǔ)課堂時(shí)，不可控的因素很多，最后甚至?xí)饔谛问健１疚膶?duì)合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂中所會(huì)遇到的問題進(jìn)行列舉，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂應(yīng)用的局限性

（一）學(xué)生管理問題。

紀(jì)律一直是中職課堂的老大難問題。中職學(xué)生課堂專注度低，不是說(shuō)話就是睡覺，聽課的人少之又少。現(xiàn)在人人都有手機(jī)，眼睛更是離不開手機(jī)屏幕，甚至幾個(gè)人聯(lián)機(jī)玩游戲，一邊玩一邊笑，大大影響課堂秩序。吵鬧的課堂使得老師很多時(shí)候不得不停下來(lái)講紀(jì)律，不僅耽誤課堂時(shí)間，還影響個(gè)人情緒。假如在中職課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，上述問題將會(huì)更加凸顯。理想的英語(yǔ)小組人數(shù)為四到六人。中職班級(jí)人多班大，假如要進(jìn)行分組，至少要分成七八個(gè)小組或以上。教師在活動(dòng)過程中即使不斷巡視，仍很難避免有的小組只聊天不做任務(wù)，或是假裝做任務(wù)的情況發(fā)生。紀(jì)律管不好必定使活動(dòng)缺乏有效性，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不了，時(shí)間也白白浪費(fèi)。

（二）學(xué)生意識(shí)問題。

合作學(xué)習(xí)的重中之重是成員必須要有合作意識(shí)。一名稱職的小組成員必須將自己當(dāng)作小組的一份子，和其他組員相互理解和支持，相互信任與合作，然后通力合作完成共同的任務(wù)。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，本身群體意識(shí)就比較薄弱，要讓他們克服唯我獨(dú)尊的心態(tài)并不容易。而中職學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)和思想發(fā)展方面更是普遍不如普通高中生，要引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和與他人協(xié)助，需要教師花大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)。許多教師并不會(huì)為了進(jìn)行一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃外的活動(dòng)花大力氣去做前期準(zhǔn)備，而缺乏這項(xiàng)前期準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)就進(jìn)行不下去。

（三）學(xué)生接受程度。

假設(shè)上述問題都得到了解決，也不能保證每一名學(xué)生都會(huì)接受合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。導(dǎo)致學(xué)生抵觸合作學(xué)習(xí)的因素有很多。比如性格問題，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意和他人有太多接觸，而合作學(xué)習(xí)要求組員之間頻繁交換意見，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件苦不堪言的事；再比如自卑心理，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，成績(jī)也不優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自卑會(huì)導(dǎo)致他們不敢提出自己的意見，擔(dān)心說(shuō)多錯(cuò)多，極有可能導(dǎo)致組員之間零交流，或者只有成績(jī)較好的組員敢提出意見的情況發(fā)生。

（四）學(xué)生分組問題。

中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要因素是分組。合作學(xué)習(xí)分組的原則是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。一個(gè)小組要由不同層次的學(xué)生進(jìn)行搭配，才有利于學(xué)生互相幫助，共同提高，同時(shí)男女?dāng)?shù)量的合理搭配也是一個(gè)關(guān)鍵。組與組之間要保持均衡性，才有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)。假如教師對(duì)以上原則沒有認(rèn)識(shí)，很容易造成紀(jì)律的混亂，達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、提升中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)成效的對(duì)策

（一）熟悉原理與策略。

教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)多閱讀相關(guān)書籍，了解合作學(xué)習(xí)的原理與策略，使活動(dòng)的秩序與進(jìn)度能較好地在自己的掌控之內(nèi)。

（二）加強(qiáng)管理與指導(dǎo)。

鑒于中職學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，在活動(dòng)開展之前，教師應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在課堂上以ppt或其他方式展示，以保障活動(dòng)順利的進(jìn)行。教師制定及宣讀紀(jì)律雖然不能完全避免學(xué)生不做任務(wù)的情況發(fā)生，但對(duì)小組的控制能起到一定積極的作用。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行期間，教師應(yīng)多在教室內(nèi)走動(dòng)，不斷觀察和監(jiān)督各組活動(dòng)進(jìn)行的情況，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助或是批評(píng)。同時(shí)在活動(dòng)開展的早期，教師可以安排學(xué)生在小組中的任務(wù)及角色，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)不會(huì)感到茫然，更快投身到活動(dòng)當(dāng)中去。

（三）做好活動(dòng)的講解。

合作學(xué)習(xí)雖然是一項(xiàng)很普及的教學(xué)法，但學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)可能只是

流于表面，甚至?xí)J(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓他們當(dāng)家作主，然后在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)玩鬧。因此在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)將基本理論做出簡(jiǎn)單的說(shuō)明與講解，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好處，具體應(yīng)該怎樣操作，學(xué)生應(yīng)該怎樣配合等。只有師生都對(duì)合作的原理透徹了解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)與效果。再結(jié)合已制定好的規(guī)章制度，可在一定程度上保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（四）增加課堂趣味性。

再不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要碰到幽默的老師和有趣的課件，都會(huì)被課堂所吸引。

學(xué)生專心致志地聽講，教師在授課時(shí)也會(huì)格外富有激情。要?jiǎng)?chuàng)造這種良好的教學(xué)環(huán)境，離不開教師的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及課件的精心準(zhǔn)備。因此，教師除了注重不斷的自我提升外，還需要花大量時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n。中職學(xué)生大多認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，教師在備課時(shí)必須投入更多精力，才能抓住學(xué)生的注意力及興趣點(diǎn)。課件的選擇可以側(cè)重于有趣的，迎合當(dāng)代潮流的對(duì)話文章，或是選取異國(guó)風(fēng)土人情等對(duì)學(xué)生有新鮮感的話題作為教材，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)雖然應(yīng)用廣泛，好處多多，但不少中職小組合作學(xué)習(xí)仍存在著形式

主義，教師學(xué)生對(duì)原理了解不透徹，缺乏有效指導(dǎo)性與實(shí)踐性等一系列問題存在。假如要實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師必須要提高對(duì)這項(xiàng)教學(xué)法的本質(zhì)了解，才能避免上述問題的發(fā)生。

（作者單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）