關(guān)于《建筑制圖》精品課程建設(shè)研究的幾點思考

宋怡

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.138

摘 要：精品課程建設(shè)是緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性、具有示范推廣作用的一項教學(xué)工作。本文主要是針對《建筑制圖》這一課程在精品課程建設(shè)研究工作過程中遇到的問題，結(jié)合職業(yè)類學(xué)生情況和教學(xué)的實際，提出幾點設(shè)想和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 精品課程建設(shè) 建筑制圖

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0138-02

精品課程建設(shè)是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程，宗旨是為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。目前江蘇省正在大力推進中職類精品課程建設(shè)，力爭將中職類的主干課程全部建設(shè)完畢。而在精品課程建設(shè)過程中是以課程為中心的一個綜合體的建設(shè)，包括師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)等。這就要求在開展精品課程建設(shè)過程中全方位立體化地開展建設(shè)工作，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生為主體開展建設(shè)工作。

《建筑制圖》是土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論性與實踐性都很強，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識圖與繪圖能力，并直接關(guān)系到學(xué)生對以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。所以將《建筑制圖》這一課程進行精品課程建設(shè)就很有推廣和普及性，也能在一定意思上提高學(xué)生對于專業(yè)課程的興趣。但是在《建筑制圖》精品課程建設(shè)工作的開展過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)幾點問題，以下是筆者的幾點思考。

1 精品課程建設(shè)過程中的幾點問題

1.1 《建筑制圖》教學(xué)效果存在不足

《建筑制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)重考查學(xué)生對建筑制圖課程基本概念和基本方法的掌握情況，同時兼顧考查學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然教師為了更好地提高課堂效果通過多媒體，實物投影以及小組分工，項目化教學(xué)等讓自己的課題能夠在活躍的同時更好地吸引學(xué)生，雖然與傳統(tǒng)教學(xué)相比較效果還是明顯的，但是離精品課程的預(yù)想效果還有較大差距。主要體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，教學(xué)資源比較零散，資源的共享不夠，建設(shè)好的課程資源利用率低，沒有及時維護。

（1）很多老師雖然已經(jīng)開始課程教學(xué)改革，可是純粹的課改項目化教學(xué)到底有沒有發(fā)揮作用，項目與項目的有沒有銜接、有沒有重疊、有沒有和其他課程相關(guān)的重復(fù)教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化可以說在教師備課之前就已經(jīng)使教學(xué)效果大打折扣。

（2）一個系部涉及《建筑制圖》課程教學(xué)的老師會有很多，每個老師的教學(xué)方法，教學(xué)手段、教學(xué)之后的心得體會都會有所不同。應(yīng)該盡可能讓這些老師集思廣益，匯總每個人教學(xué)的特長，把他們在教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源集合起來，這樣在很大程度上可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)更多種類學(xué)生的需要。

（3）沒有很好的平臺，可以讓老師和老師之間、系部和系部之間、學(xué)校與學(xué)校之間進行資源的共享。尤其是學(xué)校和學(xué)校之間的競爭意識造成很大資源共享阻礙，以及建設(shè)好的資源沒有很好地運用，有的網(wǎng)上平臺維護也不夠及時。

1.2 沒有教學(xué)基本功過硬的團隊

結(jié)合江蘇省學(xué)業(yè)水平測試的要求，鞏固示范建設(shè)成果，開發(fā)出一套面向職業(yè)類學(xué)生的《建筑制圖》校級精品課程，這就要求通過精品課程的建設(shè)，打造出一個理念先進、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強的師資隊伍。在課程建設(shè)過程中，雖然有的教師的教學(xué)想法很有創(chuàng)意可是礙于技術(shù)得不到支持，難于實現(xiàn)，尤其是《建筑制圖》課程中一些圖形的模型建設(shè)、圖形的構(gòu)建，等等。這就要求我們的團隊成員既要自己不斷學(xué)習(xí)，苦練基本功，還要加入一些技術(shù)型人才，完善我們的人員配置。

2 精品課程建設(shè)過程中的幾點思考

結(jié)合上述的幾點問題，在進行《建筑制圖》精品課程建設(shè)工作時，結(jié)合中職學(xué)校的教育環(huán)境和已有的師資資源，進行了幾點調(diào)整，以下是筆者的幾點思考。

（1）認真做好前期調(diào)研工作，以縝密的邏輯分析為手段，分析職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點等，在人才培養(yǎng)方案、學(xué)業(yè)水平測試和學(xué)生未來的崗位需求的基礎(chǔ)上，進行課程結(jié)構(gòu)的改革，進一步劃分項目化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為職業(yè)學(xué)生提供一個開放式的自主學(xué)習(xí)的資源，不受時間和空間的限制，不受課程講授內(nèi)容的制約，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度選擇課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。比如在《建筑制圖》精品課程建設(shè)工作開始之前在教師組和學(xué)生組分別進行了問卷調(diào)查，在不同的年級，學(xué)生對于課程的理解就有了很多新鮮、可觀的參考數(shù)據(jù)。

（2）緊密結(jié)合江蘇省學(xué)業(yè)水平測試的要求和學(xué)生未來職業(yè)或就業(yè)需求，知識點的難易程度符合職業(yè)類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。全套教學(xué)資源開發(fā)，從校本教材到教學(xué)課件、視頻、習(xí)題庫、試題庫等的建設(shè)，符合職業(yè)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，形成一套為職業(yè)類學(xué)生量身訂造的精品課程。

（3）培養(yǎng)出一個教學(xué)基本功過硬的教學(xué)團隊，結(jié)合老中青不同層次不同職稱的教師，以及校外企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員和用人單位，通過理論的學(xué)習(xí)、集中備課的開展、崗位社會實踐和各種教學(xué)競賽的磨練，打造出一個理念先進、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強的師資隊伍。

（4）通過實施精品課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源共享。通過精品課程的建設(shè)和推廣，可使廣大的職業(yè)類學(xué)校共享寶貴的優(yōu)秀教師資源，學(xué)習(xí)他們先進的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，達到事半功倍的效果。

（5）發(fā)展可持續(xù)的精品課程建設(shè)，既滿足目前該專業(yè)教師、學(xué)生及用人單位的需要，又要根據(jù)以后人才市場和行業(yè)發(fā)展的不斷變化進行與時俱進的修改，在一次一次的教學(xué)過程中把已有的課程建設(shè)進行不斷完善，而不是建設(shè)結(jié)束就永久封存。

（6）不斷地更新和維護資源庫，和兄弟學(xué)校定期開展交流學(xué)習(xí)。定期不定期地維護平臺，及時地獎勵和考核平臺和資源的使用情況，讓《建筑制圖》的資源庫真正地運轉(zhuǎn)起來。

3 結(jié)語

精品課程建設(shè)是一項完整的、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，該工程的建設(shè)實施，能夠促進教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)方法以適應(yīng)社會需要，真正發(fā)揮精品課程的示范作用，切實推動職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工作，充分體現(xiàn)精品課程的價值。

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