由掉落的花瓣開始的游戲

杜秋紅+董艷青

我國著名教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會都是活教材。”他認為，學前兒童是在周圍的環境中開始學習的，所以應該以大自然為中心組織課程。在教學中，我們積極引導幼兒觀察身邊的環境，挖掘生活中的教育資源，引導幼兒發現美、感受美；提高幼兒的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

春天來了，小草長出新芽，花兒也紛紛綻放。教室前面有幾棵玉蘭樹，大風吹過，玉蘭花瓣紛紛落地，也引發了孩子們與花瓣的一系列游戲。

游戲一：說一說。看到地上掉落的一片片玉蘭花瓣，孩子們都圍在一起，興趣盎然地討論著。“我覺得這個花瓣像長形的茄子！”“這個像熱氣球！”“那個像大冬瓜！”……看到孩子們討論得這樣興奮，教師利用這個機會開展了玉蘭花詩歌創編活動——讓孩子用一句話說說玉蘭花像什么。有的孩子說：“玉蘭花像飛舞的蝴蝶！”有的說：“玉蘭花像天上的白色云朵。”教師把孩子們說的關于玉蘭花的美麗詩句組合在一起，就組成了一首關于玉蘭花的小詩。看到跟同伴一起完成的“作品”，孩子們都覺得很自豪。從掉落的玉蘭花，到一首詩歌，在這個過程中，孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力得到了提高。

游戲二：拼一拼。在撿拾玉蘭花瓣的時候，有的孩子把喜歡的花瓣在地上擺成一隊，說是長長的火車。教師說：“花瓣還能不能變成別的東西呢？”于是，孩子們開始用玉蘭花拼自己喜歡的造型，有的是太陽，有的是花朵，還有的是小手，造型多種多樣。教師想起春游時孩子們認識了許多不同種類的花，也收集了很多的花瓣，于是引導幼兒根據花瓣的顏色、形狀展開想象，讓花瓣“變魔術”，看誰能變出好玩兒的東西。孩子們興奮地動起手來，小馨用桃花拼出了斑馬線，小宇用花瓣拼成了小飛機……小小花瓣，在孩子們的奇思妙想中完成了“大變身”，孩子的想象力和動手能力得到了培養。

游戲三：撿一撿。看到喜歡的花瓣都掉了，孩子們都自發撿起來放在小桶里。教師由此想到了一個小游戲——模仿小動物。教師說：“我們現在是小兔子，小兔子看到前邊有許多的‘白蘿卜，我們一起跳著去拔白色的蘿卜吧！”孩子們聽后，蹦蹦跳跳地去尋找“蘿卜”了。教師又說：“現在我們要變成丹頂鶴了，我們單腿跳過去捉兩條‘小魚，左手一條，右手一條。”孩子們又開心地模仿丹頂鶴去“捉魚”。簡單的撿花瓣游戲中蘊含了點數、按數取物和走跑跳等，孩子的數感和運動能力在潛移默化中得到了發展。

由掉落的花瓣開始的一系列游戲，源于教師對生活環境和自然的關注。在關注花開、花落的過程中，教師抓住教育契機，結合幼兒的關注點設計不同的游戲活動，讓教育真實而自然地發生了。

編輯 汪倩endprint