“助理班主任”制度在高職院校實行的現狀探析

龔海燕，曾德科

[摘 要] 高校新生助理班主任是高校學生管理工作的重要組成部分，學生管理工作中建立助理班主任管理模式，既有利于提高學生干部隊伍的管理能力和管理水平，也有利于新生盡快適應大學生活，順利完成角色轉變，從而為學生的健康成長和全面發展服務。

[關 鍵 詞] 助理班主任；應用；思考

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0254-02

一、“助理班主任”的內涵與職責

（一）“助理班主任”制度的內涵

“助理班主任”的制度主要由傳統的學長制衍生而來，主要的目標就是培養學生自由平等的科學價值觀，增強他們團隊合作的意識，進而便于班級工作的順利開展[1]。

從客觀角度來說，一些高等院校采取的班主管理模式比較先進，大多數的助班都是從高年級的優秀班干部中選拔出來的，普遍具有較強的管理領導能力，學習成績名列前茅，同時具有豐富的社團活動經驗，這些學生能夠幫助班主任順利處理班級開學事務。

助班的主要任務就是幫助班主任或者是其他院級老師處理學生事務，同時還要給這些剛剛入學的新生普及一些常識問題，指導班級干部完成班級日常的建設工作，這不僅僅涉及學習上的問題，還應該幫助學生處理生活上的困難，主要的任務包含以下幾點：

（一）開學初期基本工作

1.新生入學報到期間

在新生入校之前，幫助班主任完成名單審核工作，并逐一了解學生到校時間，做好記錄；在新生入校當天，學校會出現很多的瑣事，僅僅依靠班主任自己的力量是無法完成的，需要助班提前制定好接待計劃，按照一定的順序為這些學生安排宿舍，指導學生進入正常的學習狀態；助班在平時的生活中，應該注意這些學生的基本動向，大致了解這些學生的基本情況，同時建立合適的溝通渠道，一旦發現出現不良問題，及時向班主任報告；從多個角度入手，了解這些新生的性格特征，幫助他們順利展開學習。

2.新生入學教育期間

為了增強班級之間的凝聚力，使新生之間盡快熟悉，助班需要幫助學生盡快熟悉校園環境；在新生正式入學之后，助班應該協助班主任盡快完成班委的選舉，并且向這些班委成員簡單地介紹他們對應的職務；引導這些新上任的班委盡快熟悉班級建設的任務；要告訴每一位學生遵守校規校紀，共同配合完成班級建設工作。

（二）常規工作

助班應該定期對班級事物進行了解，結合班級的具體情況，將真實的信息反饋給班主任；鼓勵學生加強思想道德方面的學習，培養學生樹立正確的價值觀；幫助班主任或者是輔導員處理對應班級的日常工作；在每學期末進行的各項評優評先事務中，助班應該充分發揮自身的作用；助班的日常工作還應該包括培養學生的安全意識，呼吁學生要學會自我保護，遇到危險時采取正確的渠道解決；在日常的工作中和學生之間建立良好的溝通關系，通過談話了解這些學生的性格特點，通過不斷的引導來提高他們的專業素養；作為大二或者是大三的學長學姐，助班應該在日常工作中，多向學生介紹一些專業方面的知識，引導他們做出正確的學業規劃，不斷矯正他們的學習態度。可以在班級內定期開展相關的活動，幫助這些學生更好地了解本專業的相關內容，在這種情況下，助班更多的是充當學習顧問的角色。

二、“助理班主任”制度的優勢

（1）助理班主任制度的實施，使班主任扮演的角色發生了重大轉變，已不僅是以前的“管理專家”，而且還是“活動組織者”“學生的知己與朋友”“學生人際交往的指導者”“學生心理健康的咨詢者”等。班主任助理制度的實施，班級中的具體事務由班主任助理負責實施，將班主任從瑣碎的班級事物中解脫出來。（2）調動了學生的積極性，激發了學生參與班級管理的熱情，培養了學生的綜合素質。在班主任助理制度的實踐過程中，學生能夠積極參與班級的決策，主動參與班級事務管理，在二者之間實現一個管理平衡的狀態，在相互管理、相互監督的情況下，共同完成班級工作的建設，從而使學生真正成為班集體的主人，學生的學習積極性、主動性增強了，既豐富了學生的知識，又培養了學生的能力。

三、“助理班主任”制度運行中的問題

應該說，在高職院校中實施“助理班主任”制度是一個雙贏的舉措。從我國目前的發展狀況來看，一些地方性高校已經構建了“助理班主任”的管理模式，但是從客觀角度來說，這些制度仍然存在著很多方面的不足，需要不斷地實踐和完善。

（一）助班與新生班在性別、專業、數量上有諸多不合理之處

這些助班所帶的新生班級存在很多不利的外部因素。云南農業大學熱帶作物學院熱帶作物與食品工程系新生班配備了一名助班，如果班級內的成員人數較多，反而會對助班的學習帶來很大的影響。通常在選取助班時，應該盡量配備一男一女，確保他們能夠更好地開展班級事務。

招生專業壓縮，使原有專業在新一學年未招生，這就導致助理班主任只能跨專業帶班。有些班級實行跨專業帶班的管理模式，在一定程度上對助班的作用產生了制約。

（二）助班良莠不齊，帶班質量存在很大差異

云南農業大學熱帶作物學院熱帶作物與食品工程系今年的助班主要從預備黨員、優秀班干部中選拔而來。通過學校給出的官方數據，我們可以發現，大多數的助班都能夠按照學校要求完成相應的任務，在引導學生樹立正確價值觀的同時，這些優秀的助班還會和學生交流自己的學習經驗，這對很多班級的文化建設產生了非常大的影響。

（三）助班工作積極性呈現逐漸減弱的趨勢

從客觀角度來說，當學生剛開始進入校園時，助班的工作熱情比較高，但是隨著時間的不斷推移，他們的工作熱情會慢慢地減退。

助班都為大二學生，學習、工作任務繁重，又面臨專升本考試、頂崗實習和就業的壓力，自身方面有非常多的問題需要去完成，無法將全部的精力放在新生班級的工作上，這也是如今面臨的一個非常大的問題。

（四）助班與班主任、輔導員的配合度影響班級管理

由于受到我國教育體制的影響，絕大多數的高等院校在選取助班時，并沒有投入過多的精力和人力。另外，大部分的輔導員或者是班主任工作繁忙，因此缺乏與助班之間有效的溝通和交流，無法及時地對班級動向進行準確的掌握，忽視對助班工作的監督管理和跟蹤。

有些班主任是專業教師，需要完成學校指派的科研任務，因此，無法投入過多的精力，對班級進行管理，在這種情況下，需要助班及時將班級信息反饋給輔導員或者是院級領導，這樣才能使班級的建設工作處于一個正常的狀態。

四、優化“助理班主任”制度的思考與建議

在新生班級實行“助理班主任”制度有其積極意義，筆者結合所在系部實行新生助班制度的具體情況，認為助班制度在實行過程中要注意處理好以下幾方面問題：

（一）培養和選拔優秀的學生做助班

1.提前做好優秀助班人員的儲備工作。學生工作是相通的，因此，在日常學生工作的管理中，有意識地培養各班優秀學生，為助班的遴選備下資源庫很有必要。這樣做主要是為了避免臨時選拔人員帶來的弊端，當出現緊急狀況時，能夠有充足的人員儲備去解決困境。

2.提高助班選拔的門檻，側重于對他們綜合能力的考量。從客觀角度來說，助班的整體素養直接決定了班級工作建設的速度，本著對學生負責的教育態度，在選拔過程中要綜合考量助班的思想覺悟。作為一名合格的助班，首先必須具備樂于奉獻的基本品德，不能夠患得患失，同時還要具備較好的人際交往能力。

3.在助班人選確定以后，學校應該根據具體的情況，對這些人員進行統一專業的培訓，確保這些助班具備足夠的能力去完成工作。從另一個角度來說，這些助班的服務對象是剛剛入校的學生，因此需要他們具備一定的心理知識，能夠對學生進行一些簡單的心理輔導，幫助他們盡快熟悉陌生的校園環境。在實際的工作中，要求這些助班掌握較好的人際交往技巧，能夠處理不同角色之間的矛盾與問題，同時還要給予他們對應的權利，確保班級建設的順利進行[2]。

（二）健全助班考核體系，做好監督與跟蹤

1.建立完善的班級考核制度，將助班的日常工作與評優評先結合在一起，提高工作效率，確保工作質量。

2.加強內部的監管工作，為助班工作的順利開展奠定良好的基礎。助班應該每周在固定的時間向輔導員反饋工作情況，并指出當前工作建設中存在的弊端與漏洞，結合學校的意見，制定對應的解決措施。學校方面應該在每周舉行工作交流會議，根據學生的反饋意見來對班級工作進行審核，及時處理一些不稱職的工作人員[3]。

（三）促進助班和新生實現雙贏

1.應該根據專業的區別來選拔配備班級助理。保證專業的統一性，有利于助班與學生之間建立良好的溝通關系。另外，還要考慮班級內部的性別比例，盡可能地選取合適性別的助班去完成班級文化的建設工作。

2.呼吁助班平衡好工作與學習之間的關系，時刻謹記學習才是他們的第一任務，學校也不能夠給予他們過多的工作。因為在實際的考察過程中，研究人員發現，存在一部分的助班為了搞好班級工作，而忽視了自己的學習進度，進而帶來一系列的連鎖反應，給這些優秀的學生帶來了很大的麻煩。要指導助班處理好工作與學習的關系，堅持“學習第一，工作第二”的原則。從培養、愛護的角度出發，指導這些學生搞好學習，做好工作[4]。

3.建立一個暢通的溝通渠道，學校可以定期舉辦助班工作交流會議，相互之間分享工作的經驗，大家集思廣益，研究出更加符合班級發展的實質性建議。這種形式還有利于調動起助班工作的積極性，為他們注入源源不斷的工作活力，在提高自我管理能力的同時，推進班級文化建設的進度。

參考文獻：

[1]寇富安，賈學政.輔導員制·導師制·學長制：垂直型管理模式與立體復合型管理模式的比較分析[J].學校黨建與思想教育，2006（7）：32-33.

[2]魏劍波，趙冬亮.學長制在高校學生工作中的發展模式及作用研究：基于華南農業大學的實證分析[J].出國與就業，2011（6）：94-97.

[3]何婷英.探析高校新生學長制[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2007（3）：12-14.

[4]張信先.學長制在高校學生管理工作中的應用研究[J].齊齊哈爾職業學院學報，2010（3）：79-81.