弘揚工匠精神 促進學生發展

范守才，葛桂芹

[摘 要] 中華民族偉大復興的中國夢，依靠大批優秀的科學家，同樣也需要各行各業有一技之長的能工巧匠。而職業院校擔負著培養高素質勞動者和技術技能人才的重任，傳承工匠精神，建設技能強國，任重道遠。就工匠精神時代背景、基本內涵、培育弘揚進行探索，拋磚引玉，與同行探討。

[關 鍵 詞] 工匠精神；培育弘揚；服務發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0282-01

一、工匠精神提出的背景

2014年6月，全國職業教育工作會議在京召開。國家領導人就加快職業教育發展做出重要指示。他要求必須加快發展現代職業教育，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，創建人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。2016年政府工作報告時首次提出，要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。

要使“中國制造”更多地走向“精品制造”“優質制造”，需要千萬大國工匠擔當重任。如何發揮育人功能，培養恪盡職守、精益求精的未來大國工匠，是職業院校面臨的重大課題和任務。

二、工匠精神內涵

（一）時代背景

眾所周知，德國產品以堅固耐用、制作精良著稱，德國制造就是品牌，質量過硬，值得信賴，成功的秘訣就是無處不在的“工匠精神”。它帶領著德國無數次走出經濟危機，成為世界經濟強國。“匠人精神”在日本也備受推崇。日本企業員工同樣兢兢業業，一絲不茍，打造了無數世界百年企業品牌，日本制造名揚世界。當今的中國，面臨巨大的機遇和挑戰，是一個大眾創業、萬眾創新的新時代，必須正確引導學生弘揚和踐行“工匠精神”，讓他們融入這個時代，為國家和社會發展貢獻聰明才智。

（二）基本內涵

工匠精神是一種生自內心的職業精神，它體現一個人的職業道德、職業素養。體現為高超的技能技藝，專注、專業、負責、擔當的工作態度，對職業的無比熱愛，珍視職業榮譽，追求卓越，盡善盡美。具體來說，工匠精神包括以下幾方面的內容。

1.敬業執著，一絲不茍。敬業，即恪盡職守，樂于奉獻，是社會主義核心價值觀的基本要求之一。熱愛自己的職業，樂此不疲，表現出專業、專注、堅持、努力，對任何一件產品或技術愛如珍寶，幾近癡迷。

2.卓越完美，精益求精。表現在每一名從業者對產品和技術毫不滿足，不斷超越，追求極致，勇于創新。

三、工作措施

（一）系統設計，整體推進

堅持系統化思維、戰略思維，頂層設計，由校長親自牽頭成立協調推進機構，制定綜合行動方案，明確分工，確定各學期、分階段的重點項目及工作任務分解細則，從課堂教學、實訓實習、技能比賽、素養展示、社團活動、社會實踐等各個環節，全過程、全覆蓋、全員滲透工匠精神培養。每學年的技能文化節、社團展示周、職業風采展示、全國職教活動周等，都是很好的載體，能很好地激發師生弘揚和實踐工匠精神。

（二）校企合作，開展現代學徒制試點

職業院校必須面向市場辦學，培養合格人才，服務國家和社會發展，促進學生就業，為學生終身職業成長服務。作為國家層面的制度設計，教育部2015年公布了第一批現代學徒制試點單位，各省市也在積極推進這項工作制度。各個學校要重視開展現代學徒制，它有利于促進校企合作、產教融合，推動校企雙主體協同育人，為企業儲備、培養具有工匠精神的優秀技術技能型人才。

（三）言傳身教，做育人楷模

培育和弘揚工匠精神，責任在老師，根子也在老師。中職學校學生普遍年齡偏小，模仿性強，言行隨意，不愿意受到約束。作為教師，必須要以身作則，舉止文明，善于學習，積極上進。俗話說“名師出高徒”。如果大多數職業院校的各類老師不僅具有深厚的專業理論知識和精湛的技能，同時具備良好的工匠精神，言傳身教，一定能春風化雨，潛移默化地影響周圍的學生。因此，教師特別是專業教師，要高度重視工匠精神的學習和弘揚，以身示范，感染、熏陶學生，做中學，做中教，要讓學生拜師學藝，當師傅，更要當好學生人生的導師。

（四）工匠精神滲透于技能大賽、專業常規教學

職業技能大賽已經走過了輝煌十年，它宣傳了職業教育的魅力，極大地弘揚了工匠精神。賽場上同場競技，看似比選手，實際上比的是教學團隊、后勤保障團隊、技術服務團隊等，比的是學校的整體辦學實力。因此，各學校必須高度重視，推動技能大賽制度化、系統化、常態化，普通學生的參賽率達到100%，大幅度提高實訓教育資源使用率，及時把技能大賽成果、技術經驗推廣惠及到大多數普通學生，實現良性循環，真正實現“以賽促教、以賽促學”，為學生成為各行業的能工巧匠打下堅實的基礎，譜寫出彩的職場人生。

改革創新的時代在召喚工匠精神。我們廣大職教人一定要在黨中央的領導下，在職業教育的園地里，團結一心，齊心協力，敢于擔當，銳意改革，獻身現代職教事業發展，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，不忘初心，砥礪前行！

參考文獻：

[1]張設華.淺議職業院校人才培養的“工匠精神”之滲透教學[J].內江科技，2017，38（7）：70-71.

[2]羅桂城.高職院校培育學生“工匠精神”的實踐思考[J]. 廣東技術師范學院學報，2016，37（12）：102-104.