構建多維生涯教育模式，提升學生就業競爭力

張堅炯

[摘 要] 隨著社會的不斷進步和發展，人才的競爭壓力也越來越大。教育的日漸普及為我們的社會帶來了大量的優秀人才，因此要想在這個充滿了競爭和壓力的社會上獲得一份滿意的工作，就必須在學生階段做好充足的生涯規劃和教育。對大學生的多維生涯教育進行一定的討論和研究，希望能給學生的個人發展提供一定的幫助。

[關 鍵 詞] 多維生涯；教育模式；就業競爭力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0221-01

隨著社會的發展，人們的文化專業水平相比以前都有了很

大程度的提升，放眼望去，高學歷水平的人才比比皆是，然而社會上的優質崗位是有限的，這就導致目前社會上人才就業壓力大的狀況的加深。要想在這個充滿了競爭和壓力的社會上獲得一份滿意的工作，學生必須在學習階段學好自己的專業知識拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，積攢豐富的社會工作經驗。此外，更重要的是，在學生階段一定要做好充足的生涯規劃和教育工作。對高校來說，構建一套專業的多維性較強的生涯規劃模式對每一位學生的未來發展方向都是至關重要的。本文針對大學生的多維生涯教育進行了一定的討論和研究，希望能給學生的個人發展提供一定的幫助。

一、學生多維生涯教育模式的構建方法

（一）采用課程導入和教學滲透相結合的教學模式

對每一位進入學校的學生來說，職業生涯規劃的教育工作是非常重要的，對他們未來的個人發展和方向定位都起著導向性的作用。因此，學校必須對新入學的新生進行嚴格標準的職業生涯規劃課程的教育工作。首先，教師要幫助學生確立正確的人生觀和價值觀，讓他們以一個自信樂觀的態度認識自己，認識到這門課程對每個人的自身發展的重要性，保證學生對這一門有一個端正學習、認真對待的態度。同時，教師要利用生涯教育使學生對這門課的基本知識有一個比較細致的了解和掌握。

（二）采用模擬訓練和實踐體驗相結合的教學模式

模擬演練通過模擬場景、形式及其人物，營造“類真實”情境，對學生進行相應的訓練。教師根據學校現有的環境設備，引進企業精英參與職業教學，模擬職場招聘、開展工作經驗分享，為學生提供專業的指導和鍛煉。高職生往往對真實的職業生涯缺乏體驗，容易導致對職業理想的認識失真和理想的失實。而實踐體驗就可以通過引導學生有目的地參加社會實踐、社會調查、行業實踐、行業調查等活動，幫助學生認識職業世界、認識自我。

（三）采用以賽促學和精準幫扶相結合的教學模式

開展職業發展教育應從學生的實際需求出發，開拓和挖掘新的服務項目。為了讓學生在大學期間不斷磨煉自己，讓職業自信由內而外地流露，內化于心，外化于形，可舉辦職場禮儀、職業形象大使大賽。加大優秀畢業生典型宣傳和優秀校友事跡示范宣傳，讓畢業生了解就業形勢、清晰就業方向，增強畢業生就業信心。為就業困難群體提供個性化咨詢、實施優先指導、優先推薦。

二、多維生涯教育對于高職學生的重要意義

（一）幫助學生更透徹地掌握就業方面的經驗和知識

對學生來說，多維生涯教育可以加深學生對職業生涯規劃

以及就業相關知識經驗的了解和掌握。如果學校方面只通過課堂的一般講述來讓學生認識到職業規劃方面的知識和經驗，對剛剛進入學校的新生來說是不夠的，只通過課本上的理論或者老師的口頭描述，學生很難真正將學生的職業選擇能力和職場的應變能力提升上去，也就是說，僅僅是理論教學卻忽視了學生的現場應變能力是遠遠不夠的。因此如果在職業生涯規劃的理論教學的基礎之上，為學生提供一定的模擬招聘會或者師兄師姐就業經驗分享會，對學生的幫助則是非常大的。

（二）加強學生對自己職業生涯規劃的重視程度

多維生涯教育通過多種的方法和渠道來完善和加強學生的職業生涯規劃和相關的就業經驗積累，以教師的理論知識作為基礎，外加現場的模擬情境下的招聘會，這不僅加深了學生對這方面知識和經驗的積累，也在一定程度上加強了學生對自己職業生涯規劃的重視程度，使他們靜下來認真反思自己真正想要的是什么，能夠幫助他們更好地認識自我，從而正確地認識這門課，更好地規劃自己未來的職業發展方向。

總之，職業生涯規劃作對每一位學生的發展來說都是非常

重要的，多維生涯教育通過多種方法并行的方式，不僅加強了學生對這門課的重視程度，也在很大程度上幫助學生更加深入地認識到這門課相關的就業理論知識和經驗和個人在職場上的應變能力，這對學生的發展具有非常大的意義。本文針對于大學生的多維生涯教育，對此進行一定的討論和研究，希望能給學生的個人發展提供一定的幫助。

參考文獻：

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