高職院校創新創業教育實踐的探索

奉陽明

[摘 要] 創新創業教育是從西方傳來的一種新型實用教育體系，符合時代發展需求，在我國的高職院校應用廣泛。對高職院校創新創業教育的實踐進行探索，使創新創業教育在高職院校中更好地實踐，為廣大學生的職業生涯打下良好的基礎。

[關 鍵 詞] 高職院校；創新創業教育；舉措

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0218-01

創新創業教育在我國高職院校的應用越來越廣泛，創新創業教育能夠有效地提升學生自主創新與自主學習能力，并且為社會的就業提供了人才支撐。創新創業教育在高職院校的實踐也是新時代背景下為高職院校教育提出的一個新的要求。

一、高職院校創新創業教育的內涵

創新創業教育是以培養具有創新創業基本素質的人才為目標的實用教育體系。創新創業教育日漸成為貫穿高職院校各個階段的教育方式，在進行教育的過程中，創新創業教育更加重視培養學生創業精神和創新能力。雙創教育在塑造學生創新創造以及實踐的基礎上更加重視社會真正需求。

二、高職院校創新創業教育實踐存在的問題

創新創業教育的教育理念源于西方，并且創新創業模式在西方國家的實踐也相對完善。隨著我國就業政策的與時俱進，國家更支持高職院校的學生自主創業。創新創業教育模式是時代發展的必然成果，我國高職院校也在創新創業實踐問題上做出了很多努力，但是在我國的雙創教育實踐中仍存在諸多問題。

（一）創新創業教育實踐成果轉化率低

創新創業教育在我國正處于摸索發展階段，在實施過程中也未能將思考、學習與研究緊密關聯。此外，傳統的教育觀念也根深蒂固，嚴重制約了雙創教育實踐成果的轉化和雙創教育在我國的發展。為了使“雙創”教育獲得更好的實施，必須積極改革教育方式，做到實施過程緊湊連接，從而達到雙創共贏，為社會提供更多優秀的人才資源。

（二）創新創業教育模式過于單一

興趣是最好的老師，只有充分調動學生的積極性，才能使學生學習效率更高。培養學生自主創新、自主學習的能力也是創新創業教育的重要內容。傳統的教育理念依舊還在高職院校中流傳沿用，高職院校在創新創業教育的實施中，還在沿襲傳統單一的課程設置。單一的課程相對枯燥乏味，不能積極地調動學生學習興趣，導致雙創教育在我國的實效性不高，嚴重影響了我國創新創業教育的腳步。

（三）創業和就業之間關聯不緊密

創新創業教育在我國發展速度不是很理想，很多雙創工作

也還是處于基礎階段。受傳統教學模式的影響，導致雙創教育的實施依舊單方面依靠教師指導。學生無法真實地參與到活動實習實踐中，缺乏主觀能動性。創新創業帶動就業的目標漸行漸遠，創業與就業的關聯也不緊密。這不僅間接打擊了學生的學習積極性，而且對學生自學能力和自主創新能力產生了負面影響。積極幫助學生投身于課外實踐、傳授學生創業意識，才能培養學生的動手能力，增強學生社會經驗。創新創業與就業之間關聯不緊密的問題也是當下高職院校面對的首要問題。

三、高職院校創新創業教育實踐的舉措

（一）優化創新創業的課程體系

創新創業體系的實施成功與否取決于創新創業的有效性。高職院校在教授學生課程知識的同時，更著重培養學生的創業精神。積極建立健全人才培養方案，明確創新創業的目標及要求。積極優化創新創業的課程體系，將實習時間內容與創業精神相結合，及時開展關于雙創教育的相關知識理論課程。將吃苦耐勞、不怕挫折以及敢于創新的精神積極向學生傳遞，使學生在學習專業課程期間接受積極的的思想觀念。

（二）建立專家教師團隊

創新創業教育的一個重要內容就是使學生所學內容更加符合社會需求，切實培養實用型人才。建立以企業優秀職工而組成的教育團隊，定時到學校進行實踐培訓。使學校教師走到企業中去，專業的企業職工走進學校中來。在提高高職院校教師的個人能力的前提下，使學生學到更多適應社會需求的專業知識。為學生日后的職業道路打下基礎，實現職業院校的真正價值，推動高職院校創新創業發展。

（三）開展多種活動促進教育

高職院校可以積極開展一些和課程設置有關的競技比賽，在比賽過程中，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，更好地實現理論與實踐相統一。在調動學生積極性的同時，培養學生的動手實踐能力。創辦創業金點子、創新大比拼等競技比賽，并設立一定的獎勵機制，充分激發學生的參與興趣，不斷增強學生的創新創業能力。

總而言之，創新創業教育的實踐是社會發展的必然要求。各大高職院校只有做好創新創業教育的實踐，才會在日新月異的時代潮流下歷久彌新。創新創業教育實踐有效地培育了學生的創新創業精神，并為社會提供了更多的應用型人才。

參考文獻：

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