信息化下的傳統大學課堂及教學方法轉變和解決對策

林可欣

[摘 要] 信息化在大學校園的普及越來越廣泛，信息化教學已經成為當前的一種先進教學方式和手段，如何解決原有教學模式的問題，利用信息化技術進行課堂及教學方法的改革，有效提高老師的教學效果和學生的學習興趣，是眼下大學老師所要思考的問題。對傳統大學課堂和教學方法現狀進行分析，找出問題及解決對策。

[關 鍵 詞] 信息化教育；大學課堂；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0201-01

一、信息化教育

信息化教育，就是在現代教育思想、理論的指導下，對現有教學模式一種突破和改變，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。

二、大學課堂及教學方法轉變背景

（一）傳統大學課堂現狀

1.學生遲到、曠課嚴重，出勤統計不真實

上課出勤是保證教學質量的重要因素，然而現在很多大學課堂，經常出現學生曠課、遲到現象，不能保證正常出勤。由于任課老師對授課班級不熟悉，很多情況下會由班委代勞點名，難免會出現徇私舞弊現象，沒有來的學生也記做按時出勤，考勤結果不真實。

2.課堂氛圍沉寂

在如今的大學課堂上，學生聽課積極性不高，有的大學合堂課程由于聽課學生數量眾多，甚至能出現一半學生睡覺現象。而大學老師不管學生聽課與否，單純講授自己的課程知識和內容，不關心課堂聽課效果。

3.玩手機現象頻發

如今，手機成為每個大學生必不可少的生活溝通工具，聊天、刷微博、看視頻、聽音樂、玩游戲是目前學生日常玩手機的主要內容。很多學生在課堂上只顧玩手機而忽視老師講課，手機成為學生上課打發時間的主要工具。雖然很多大學出臺了制度，提倡上課前將手機統一掛在教室的手機袋內，但有的學生通常有兩部或三部手機，上交一部玩另一部，效果不大。

4.回答問題積極性不高

現在大學課堂，老師提問學生回答的積極性普遍不高，有時老師在課堂提出問題，等很長時間也沒有學生主動舉手回答，有的學生知道答案也不舉手，無奈很多老師只有采取強制點名的方式，被點到的學生不情愿地回答，有的學生還帶有消極情緒，使課堂提問或互動十分無趣。

（二）傳統教學現狀

1.教學仍以“填鴨式”為主

作為傳統的授課形式，多數大學老師教學仍以“填鴨式”為主，老師依照課本或者PPT不停地講授，不管臺下學生的聽課效果如何，老師如同背課文一樣。整堂課只要將所授的內容說完便是完成了授課任務，至于學生聽進去多少、理解多少，老師并未考慮。

2.教學依靠書本，知識更新慢

很多老師的講課內容十幾年不變，講課方式就是老師在臺上站著講，學生在臺下聽。黑板寫板書，講課靠教材，有些教材多年沒有更新知識內容，實際上早已不適合當前該領域或行業的發展速度，知識落伍陳舊，而老師教課只依賴書本，自己不去總結思考，不去更新知識內容，知識與實際相脫節，不能適應當前行業發展的需求。

3.黑板、PPT是主要教學手段

上課以黑板和PPT作為主要教學手段，方式單一、陳舊，學生整個聽課過程只顧記筆記，無暇顧及老師講了什么，有的老師一頁PPT內容有大量文字，看著復雜，記錄內容也多，但整堂課下來學生收效不大，不利于學生的學習。

三、解決對策

（一）鼓勵年輕老師嘗試新教學方式

若要對原有、固有、陳舊的教學方式和課堂氣氛進行改變，首先要改變老師的教學思想。年輕老師富有朝氣，接收新事物的能力較強，學校應該抓住年輕老師的優勢，鼓勵年輕老師參加相關信息技術教學有關的培訓項目和教學競賽，開闊眼界，為實現教學信息化打下基礎，培養一批適應信息化教學方式的專業青年骨干教師隊伍。

（二）加大網絡校園的普及和宣傳

要實現信息化教學，就要加大學校信息技術化的投入，打造信息化的網絡校園環境，向全校師生普及信息化技術的便利和優勢，鼓勵更多的老師和學生嘗試接收信息化教學技術和手段。

網絡暢通是保證信息化教學正常開展的必要前提，只有實現校園網絡全覆蓋，網絡進教室，才能使老師和學生在上網使用信息化教學中不會受到網絡的影響，保證信息化教學的效果。

（三）加強與信息化運用成功院校的經驗交流

邀請信息化教學運用成功的院校來進行指導交流和經驗分享，學習其他院校的先進教學經驗，聘請信息化教學的專家及企業公司來學校進行老師的信息化教學培訓，提高學校老師信息化技術水平。

（四）利用網絡教學軟件改變課堂和教學手段

通過信息化與教學手段和方法的結合運用，改變原有的課堂教學手段和課堂氛圍，給學生創造新穎活潑的、有激勵性的學習環境，調動學生學習的積極性，保證出勤質量，將手機等作為工具為學習所用。如今很多提供教育服務的公司都在研發網絡教學輔助軟件，如墨客、藍墨云班課、清華在線等，這些軟件都可以實現網上教學、上傳課件、發布作業、課堂活動等常規教學內容，老師在教學中完全可以使用這些教學軟件來改進自己的教學模式，通過這些軟件來實現信息化教學方式，促進老師教學工作的開展和提高，改變教學方式，使老師的授課更有吸引力，打破課堂沉寂的現象。

參考文獻：

白海峰.信息化時代的大學課堂教學改革研究[D].華東師范大學，2006.