職業院校環境藝術設計專業室內設計課程設置與教學反思

毛美菱

[摘 要] 以室內設計教學為核心，分析職業院校環境藝術設計專業室內設計課程設置，提出教學反思，優化課程體系和教學體系，為社會經濟建設培養大量應用型設計人才，以供參考。

[關 鍵 詞] 職業院校；環境藝術設計專業；室內設計課程；教學體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0178-01

室內設計課程是職業院校環境藝術設計專業的專業課程之一，以培養應用性設計人才為目的，并適應職業教育特點，將實操內容納入室內設計課程中，提高室內設計課程的實用性和專業性。同時，在教學方面，要求教師要創新教學方式和教學內容，更新教學理念，不斷完善室內設計教學體系，實現職業院校的人才培養目標。對此，在這樣的環境背景下，探究職業院校環境藝術設計專業室內設計課程及教學反思具有非常重要的現實意義。

一、職業院校環境藝術設計專業室內設計課程設置

職業院校環境藝術設計專業室內設計課程主要分為藝術類內容、技術類內容、技能類內容以及綜合類內容，著重培養學生的基礎理論知識和實踐能力，提高學生的綜合設計水平，符合市場需求。

（一）藝術類內容，強調連續性

由于環境藝術設計專業所招收的學生有一部分為非美術生源，學生沒有美術基礎，要求職業學校在課程設置中，根據課程特點和課程要求，引入連續性藝術類教學內容，著重鍛煉和培養學生的藝術功底，提高學生的速寫表達能力，為學生日后繪制設計草圖形成良好的圖示思維，保證學生的設計能力。同時，培養學生圖解思維，設置每周4個學時，連續4個學期，提高學生的手繪表達能力，為學生日后就業夯實能力基礎。

（二）實踐類內容，凸顯典型性

室內設計課程主要以建筑裝飾構造和施工為重點，需要職業學校整合課程內容，對復雜構造的施工項目進行分解，形成若干模塊開展教學，使各個模塊內容包含建筑裝飾材料和建筑構造內容，循序漸進地提高學生室內設計基礎知識，打好理論基礎。同時，為了實現各個教學項目的內容整合，學生要將課程內容和實際情況聯系在一起，橫向展開的同時，以點帶面地剖析建筑構造。而簡單的構造和施工內容主要以學生自學為主，鍛煉學生自主學習能力。

（三）技能類內容，提高實踐性

在技能模塊中，主要以計算機和各類設計軟件教學為主，讓學生利用計算機和設計軟件進行室內設計。在課程安排方式，給予計算機應用操作和軟件學習足夠的時間和課時比例，以重點強化訓練為主，突出室內設計課程的專業性和實踐性，讓學生掌握基礎知識后，綜合課程設計，選擇一兩個項目進行重點研究，從設計構象延伸到立意功能，從軟件基礎命令到實際操作，提高學生輔助設計軟件的熟練應用。

（四）綜合類內容，保證職業性

為了實現學生知識和技能的綜合鍛煉，設計綜合類內容，并聯系實際工程，采用真題真做的方式，讓學生參與到設計實踐中，鍛煉學生的綜合設計能力。組建工程設計小組，拿出設計文件和戶主直接交流，使學生深入設計室內主體創意、空間劃分、材料選擇、施工管理等環節，了解操作全過程，實現對所學知識和技能的踐行。

二、職業院校環境藝術專業室內設計教學反思

針對課程設置的進一步優化，教師要在室內設計教學方面作出調整，根據課程設置要求，適當調整教學體系，保證教學水平。

（一）理論教學

室內設計課程知識面較廣，包括空間形象、色彩學、美學、人體工程學、植物配置、裝飾等內容，這些理論內容學習過于枯燥，很容易讓學生喪失興趣。對此，教師可以引入多媒體，將理論內容立體化，在室內設計中多應用實物展示，并在實踐活動中靈活設計，強化理論和實踐的結合，達到教學效果。

（二）校內實踐

在校內實踐中，除了多媒體等虛擬展示之外，教師可以適當應用手工實操訓練，例如，在實訓室中，讓學生動手操作，將室內裝飾材料做成小模型，供學生觀摩。學生可以通過觀摩和觸摸，在感官上全面認識材料制成品，為室內設計激發出更多設計靈感，進而提高室內設計教學水平。

（三）校外實訓

在校外實訓中，利用課余時間帶領學生深入建材市場，或進行裝修施工現場觀摩，激發學生興趣，通過參觀教學，讓學生聯系理論知識，強化實物感受，增加實踐經驗，并可以指派優秀學生參與到實際項目操作中，使學生在實踐中得到知識補充和鍛煉，進而提高職業院校的室內設計教學水平。

綜上所述，為了實現職業院校環境藝術設計專業的人才培

養目標，要優化室內設計課程設置，并適當調整室內設計教學體系，優化教學結構，更新教學方式，提高室內設計教學的有效性，進而提高學生綜合室內設計能力。

參考文獻：

[1]李澤鋒.對職業院校實踐課程改革的思考：以室內設計專業實踐課程改革為例[J].企業家天地（理論版），2015（5）：116-117.

[2]楊錚.再議職業類院校室內設計課程項目化教學改革[J].太原城市職業技術學院學報，2014（8）：35-36.