中國傳統武術在高校體育教學中的困境及應對

桑布

[摘 要] 隨著時間的流逝，中國古代很多被記載的東西都已經消失不見，留存下來的東西已經很少。就中國的傳統文化而言，有很多被遺忘，只有很少被保留下來了，真正繼承它們的人很少，中國傳統武術就是其中之一，印象中傳統武術只停留在武俠小說以及影視劇中，但是對其真實面貌幾乎一無所知，因此如何保護并傳承中國傳統武術文化是需要重視的問題，就中國高校體育教學中傳統武術的困境以及應對策略進行探討。

[關 鍵 詞] 傳統武術；高校；體育教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0169-01

高校傳統武術在體育中教學中一直是社會和教育界的熱點問題，解決傳統武術在高校體育中的困境，是相關專業德育工作者的職責和義務。本文于立足于教學實際和開展現狀，對該困境進行探討，并給出相關的應對之策。

一、中國傳統武術在高校體育教學中的困境

（一）學生對武術的質疑和輕視

中華武術博大精深，但是由于這幾年網絡上對中華傳統武術的抨擊越來越多，加劇了社會人士對中華傳統武術的質疑，而大學生信息來源廣，不良信息導致大學生對中華傳統武術抱有越來越質疑的態度，這顯然不利于高校傳統武術在體育課中的開展。

（二）武術教學形式單一

體育因互動性和雙向性強，必須營造和諧、活躍的師生互動氛圍，才能達到即時討論和深入交流的目的。但我國體育教育受制于傳統教育體制，主要的教學模式是灌輸，強調教學為基礎，忽視學生的主體地位和學習要求。雖然高校體育教育改革，融合了新的教學模式和方法，但課堂結構設計仍處于“開始—制備—示范—結束—實踐”的過程。此外，許多體育教師忽視創新和發展，忽視對學生武術素質和創新意識的培養。某些學生為了提高成績，單純只練習教學動作，缺乏自主性和主動性，沒有透徹了解武術。

（三）武術理論教學缺失

受我國體育教學體系的影響，目前高校傳統武術主要以教學武術套路為主，忽視了對學生武術理論的培訓。有些體育教師把“健身”作為傳統武術教學的基本目標，這種觀點是片面的，我們不應過分關注武術技術，而忽視武術文化的傳播。

（四）高校體育教師的武術素質不高

由于歷史遺留原因，很多高校的體育老師都是年紀較大的體校畢業生，作為老師的他們，其實對中華傳統武術的了解也是很少的，只是現學現賣，這樣對促進高校傳統武術的教學發展是很不利的，同時，當前很多體育高校對該專業的建設力度不足，導致人才輸出不足，一直處于惡性循環的狀態。

二、中國傳統武術在高校體育教學中的教學策略

（一）弘揚中國傳統武術的魅力

中華傳統武術是中國人幾千年的文化結晶，是中國文化的特有魅力，其博大精深是一般人所不能領悟的，高校是教書育人的地方，中華武術重視傳統文化的教學，讓高校大學生有正確的人生觀和正確的認知。

（二）加強對現階段傳統武術教學的理論研究

大多數傳統武術教學對中國傳統武術的理論研究是不夠的，理論研究不是對中華傳統武術的文字闡述，是在實際中摸索出來的，是有科學依據的，但是，現在很多高校沒有這方面的意識，沒有理論研究，這就要求學校要這方面的學術交流。比如，請相關專家去學校進行講座，或者招聘相關的專業老師來學校任職，同時定期進行教學質量檢測，或者鼓勵教師發表相關的學術論文或者專著，促進學校相關工作者進行學術交流。

（三）提升高校武術體育教師的素質

絕大多數武術學院體育教師的專業素質相對有限，在高校教學質量對傳統武術教學的嚴重影響下，學校應加強傳統武術教師的培養，根據武術教學的實際情況，提高體育教師的專業素質。高校應嚴格制定招聘流程，盡量吸收傳統武術人才。同時，高校應加強師資培訓，定期開展培訓活動，進行專業技能培訓，有針對性地強化武術教師的理論知識與教學能力，從而有效地提升高校武術體育教師的專業素質。

總之，中國武術，它代表著中國文明，它也代表了仁義禮義在武術中的道德修養。中國武術經歷了時間的洗禮，更加珍貴，它代表的是整個中國，代表的是整個民族的精神。當前我們國家正在建設新型國家。雖然科技在不斷發展，人民的生活水平也顯著提高，但是我們不能忘記人之根本，我們不應該有了新的生活，就拋棄以前的東西。正是因為有了那一段歷史才造就了我們現在的生活，我們應該將這些歷史進行傳承，將中國傳統文化發揚光大。

參考文獻：

[1]崔白帆.中國傳統武術在高校體育教學中的困境及應對[D].昆明醫科大學，2015.

[2]陳玲.中國傳統武術在高校體育教學中的困境及應對[D].湖北汽車工業學院，2016.