淺談大專日語教學中學生閱讀能力的培養策略

朱丹

[摘 要] 我國大專教育正在不斷發展，對學生的培養開始呈現出多元化特征。作為一門國際語言，日語開始逐漸在大專教育中普及。在大專日語教學中，日語閱讀是主要教學內容，它能夠讓學生熟練地掌握日語知識，并且了解日語的具體使用方法，能夠對日語進行更加合理的應用。但是由于學生自身原因及教師教學原因，大專學生的日語閱讀能力存在一定問題，這會對大專學生日語水平的提升造成阻礙，因此，大專院校需要了解這一問題，并且針對學生日語閱讀能力培養制定相應策略，保證學生日語閱讀能力的提高。

[關 鍵 詞] 大專日語教學；閱讀能力；培養策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0153-01

一、大專日語教學中學生閱讀能力存在的問題

（一）學生日語語法問題

日語句式結構、日語語法是大專日語閱讀教學中必然會涉

及的內容，在對此類內容進行閱讀時，學生無法明白句子的具體內容，無法了解句子含義，就無法對文章內容準確把握，無法知曉文章的大致內容。很多學生抱著“日語與漢語較為相似”的想法對日語進行閱讀，導致學生在日語句子、詞語的認知上存在一定偏差，沒有對日語語法進行深入了解，不能很好地掌握其中的句式結構，導致自身在閱讀日語文章的過程中出現較多問題，不能準確理解文章內容。

（二）學生日語詞匯量較少

詞匯量是良好掌握一門語言，并且對其進行合理使用的保障，漢語、英語或日語皆是如此。進行日語閱讀的基礎是對日語本身的良好掌握，但是很多大專學生在日語詞匯量、日語句式結構以及語法等方面還存在著一定的不足。大專學生在學習日語時就已經面臨著眾多困難，例如對日語語音的記憶與使用，很多大專學生對這些知識的理解、記憶就已經花費了大量的時間與精力，但是卻無法取得良好效果，這也從側面影響了學生對日語詞語的掌握。

（三）大專日語教學模式問題

很多大專院校開設日語教學時間較短，因此沒有形成成型的教學體系，教學模式存在一定問題，導致學生難以通過教師教學學習到詳細的閱讀理論知識，也不能對日語閱讀技巧進行掌握。部分大專學生語言基礎較為薄弱，而日語對他們而言是一種全新的語言，在自主學習過程中存在一定困難，為了保證實際教學效果，教師在教學過程中會側重于對日語語法、詞匯等進行教授，但是卻無法顧及閱讀理論、閱讀技巧的教學。在閱讀教學過程中也只能以精讀模式為依據進行教學，導致閱讀教學與學生現實生活存在較大偏差，學生無法對閱讀內容進行準確的理解，學習積極性逐漸降低，日語閱讀能力也無法獲得提高。

二、大專日語教學學生閱讀能力的培養策略

（一）教授學生閱讀技巧

首先，需要保證學生能夠準確地理解日語代詞，知曉代詞的具體指向，這能夠給學生的日語閱讀帶來較大的便利，幫助學生理清文章各個部分之間的聯系，對文章進行更加深入的理解與感知。其次，對句子結構以及句法成分進行分析。在進行日語閱讀時會遭遇大量的修飾語句，為了保證自身閱讀效率，提高閱讀效果，學生需要迅速地對日語句子進行分析，了解句子主要內容。“頭大尾小”是日語句子的典型特征，句子的中心詞一般在句子末尾才會出現，教師可以告知學生這一規律，提高學生閱讀速度。再次，提升學生隱藏信息尋找能力。省略是日語的一大特征，因此，在教學過程中，教師需要帶領學生尋找隱藏在句子中的諸多信息，使學生更好地了解作者觀點與寫作目的，提高閱讀質量。最后，教授學生跳讀與尋讀。學生需要通過閱讀鍛煉自身的信息尋找能力與信息提取能力，全面理解文章內容。跳讀與尋讀是較為特殊的閱讀技巧，它能夠幫助學生了解文章中信息，找到文章主旨，繼而對文章進行閱讀。

（二）教授學生日本文化

日本是一個非常重視自身文化的國家，很多日本文章都與日本文化有著十分緊密的關系，在文章中運用典故是日本人寫作文章的常見行為，因此，為了保證學生能夠快速閱讀、理解日語文章，教師需要適當地教授學生日本文化。日本文化包含多個方面，包括日本歷史、日本地理概況、日本節日以及日本風俗習慣等。很多學生因為不了解這些內容，在日語閱讀過程中經常出現問題，部分學生甚至因此鬧出笑話。因此，大專日語教師在教學過程中需要向學生講解日本文化，加深學生對日本的感悟，同時幫助學生了解更多日語知識，在提升學生日語閱讀能力的同時開闊學生視野，讓學生更加全面地發展。

（三）增加學生日語詞匯量

詞匯量是學生學好日語的基礎，也是培養學生閱讀能力的關鍵所在。大專日語教師在教學過程中，需要注重學生詞匯量的提升。教師在教學時，需要引導學生進行自主記憶，保證學生的實際學習效果，讓學生知曉更多的日語詞匯，并且對其進行掌握。部分日語詞匯中帶有漢字，教師可以將這些單列出來，要求學生記憶，降低學習難度。同時，教師要求學生以文章內容作為基礎，對某個詞匯的具體含義進行猜測，加深學生對該詞匯的記憶，減少閱讀中存在的障礙，保證學生詞匯量的增加，提高學生的日語閱讀能力。

參考文獻：

丁德軍.高職專業日語閱讀教學方法探索[J].牡丹江大學學報，2016，25（9）：171-173.