淺析日本文學知識在大學日語教學中的導入

侍燁

[摘 要] 語言的學習是一個復雜的過程。以日語為例，當前我國大學日語教學質量整體偏低。基于此，主要針對導入日本文學知識的功能進行分析，并提出多樣化日本文學材料引入、日本文學資源選擇、現代化技術融合等導入策略，為實際的大學日語教學優化提供可行的理論參考，間接改善學生的日語知識儲備與學習能力。

[關 鍵 詞] 日本文學知識；大學日語教學；文學作品

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0130-01

在我國日益頻繁的跨文化交流背景下，社會對各大高校語

言專業教學質量的重視程度變得越來越高。日語作為高等教育

中的主要專業之一，其教學中仍然存在一些問題。為了改善大學日語教學質量，解決日語教學的孤立性問題，可以在原有教學模式的基礎上，將日本文學知識作為一種傳播媒介，引入課堂教學中。

一、導入日本文學知識的功能

從整體角度來講，導入日本文學知識的功能主要包含以下幾種：

（一）激發興趣功能

從結構上講，可以將一門語言的學習看成是掌握大量單詞、語法的過程。通過對我國當前大學日語教學現狀的分析可知，日語教學課堂多以頻繁的單詞講述、語法分析為主。在這種枯燥的教學環境中，學生很容易失去興趣。而日本文學知識的導入可以提升日語教學的多樣性，充分激發學生的學習興趣。

（二）提升跨文化交流能力功能

語言與文學知識之間密不可分。就大學日語教學而言，日本文學知識的導入豐富了學生的文學知識儲備，有利于學生跨文化交流能力的提升。

二、大學日語教學中導入日本文學知識的策略

為了改善大學日語教學質量，可借助以下幾種教學策略完成日本文學知識的導入：

（一）多樣化日本文學材料引入策略

日本文學知識是日語的基礎。為了充分激發學生學習相關日語知識的興趣，在大學日語教學過程中，大學教師應充分參考學生的學習需求，在教學課堂中引入包含豐富日本文學知識的文學作品、文學電影等材料，幫助學生開闊視野，豐富學生的日語文學知識儲備[1]，使學生將這些日本文學材料作為媒介，充分感受這種獨特語言文化的魅力所在。

（二）日本文學資源選擇策略

日本文學資源的多樣性在為大學日語教學提供諸多選擇的同時，也對大學日語教師的資源選用能力提出了較高的要求。事實上，并非所有日語文學資源均可發揮改善教學質量、提升學生學習興趣的作用。因此，在課前準備過程中，大學日語教師應綜合考慮學生興趣偏好、教學需求等因素合理選擇適宜的資源。以日本文學作品資源為例，大學日語教師可通過以下幾種策略完成選擇工作。

首先，選擇在日本文學界頗具代表性且在中國也有一定知

名度的作品。

其次，選擇以日本社會為背景的文學作品。從語言的發展變化歷程來看，語言的更新與該國家的社會文化息息相關。因此，在大學日語教學過程中，可以選擇突出日本社會背景的文學作品，幫助學生更加清晰地感知社會文化與語言之間的關聯，并借助這種教學方法培養學生的閱讀習慣，為其后續日語學習打下良好的基礎。

再次，參照學生興趣偏好選擇日本文學作品。近年來，頻繁的跨文化交流使越來越多的文學作品流入我國文學作品市場。在這種背景下，部分日語專業學生的閱讀書目中已經囊括了一些日本作家，例如，以推理類作品著稱的東野圭吾以及深受大眾喜愛的村上春樹等。學生在課余時間讀的作品多為翻譯版，在教學過程中，大學日語教師可以在了解學生的閱讀興趣偏好后，將日文原版文學作品作為示例，完成相關日語知識的教學[2]。

（三）現代化技術融合策略

在各種信息技術不斷更新的當今社會，單一的黑板、粉筆教學模式顯然無法長久吸引學生的注意力。為了促進日本文學知識作用的發揮，在教學過程中，大學日語教師可以根據實際情況，將相關現代化技術融入教學課堂中，為學生營造良好的教學氛圍。這種教學策略的融合可以促進學生更快地融入教學情境，進而起到改善教學效果的作用。

通過上述分析可知，日本文學知識的導入可以有效改善大學日語教學質量。在實際教學過程中，大學日語教師應該參照學生的興趣偏好，將日本文學作品、影視作品等引入課堂，在豐富課堂趣味性的同時，營造良好的教學氛圍，增強學生學習日語知識的主動性，通過這種方式提高學生的自學意識和跨文化交流能力。

參考文獻：

[1]金雙鴿，梁曉清.淺析日本文學知識在大學日語教學中的導入[J].教育理論與實踐，2017（21）：51-52.

[2]張艷菊.基礎日語教學中日本文學知識導入模式的探討與研究[J].時代文學月刊，2015（12）：261-262.