淺探MOCC在高職數學教學中的應用方法

呂志攀

[摘 要] MOCC針對的對象是對知識有一定需求程度的求學者，因此對求學者的學習動力和學習自覺性要求都比較高，但在高職教學中生搬硬套卻無法取得應有的效果，事倍功半。這與高職學生的學習方式和學習習慣息息相關。因此，在MOCC進入高職校園的時候，教師要采用相應的方法對它進行改良，讓MOCC能真正適應高職學情，起到應有的作用。

[關 鍵 詞] MOOC；高職；數學；信息化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0121-01

慕課MOCC，即大規模開放的在線課程（Massive Open Online Courses），自2013年在引進后，在大學校園中進行得如火如荼。但是，這場教育改革之火對高職的影響不大。經過一段時間對高職生與大學生的對比，我發現主要問題還是在高職生與大學生在學習模式上的巨大差異造成的。

高職生生源來自初中畢業生，經中考第二批次錄取。高職生的中考成績普遍弱于高中生，因此高職生與大學生在學習基礎、學習能力和學習方法上存在很大的差距。我在高職教學一線工作了接近十年，從這十年來看，高職生在學習上普遍存在以下問題：（1）數學基礎差，主要表現在計算能力弱，初中數學基礎知識不牢固，邏輯思維欠缺。（2）學習習慣差，主要表現在不能自覺做好預復習工作，作業馬虎，對數學缺乏學習動力。（3）臨場應試心理素質弱，考試時候往往不能很好地發揮應有的水平。

基于此，本文將針對這個問題探討MOCC在高職數學教學中一些簡要的應用方法。

一、關注學生平時學習情況，強調過程性評價

隨著教育改革深入，我們已意識到單一考試的結果性評價對學生學習成果是片面的、不科學的。過程性評價已成為教育改革中一個重要的環節。但是，在傳統教學中，教師只能了解到學生在課堂上的學習情況，對學生在課余的學習活動一無所知，這也影響了過程性評價的公正性和全面性，而MOCC的引入剛好可以填補這個空白。

MOCC課程是一種持續的、不間斷的在線多人互動課程。學生在MOCC學習中的各項活動都會被系統記錄，能夠客觀地反映學生學習活動的情況。教師在MOCC后臺通過數據統計和查看，可以了解到學生在各個學習環節所花費的時間以及學習進度。通過對學生的學習時間、測試成績、登錄次數等多方面的數據分析，可以綜合得出學生平時的學習情況，再結合平時課堂的觀察，可以對學生給出一個較為準確的過程性評價。

在教學試點的一年中，我利用超星學習通建立在線MOCC課程，讓學生在課余進入學習平臺中開展視頻觀看、互動討論、練習測評等活動，平臺紀錄各項學習數據，并形成成績報告，教師可以非常直觀地看到學生的完成情況，并結合課堂與作業的表現給學生的學習過程一個比較中肯的評價，并將這個成績計算到平時成績中去，提高對學生學習過程的評價，降低了“一考定乾坤”的片面性。

二、培養學生預習、復習習慣，提高課堂效率

學生能否在課前對將學習的知識進行預習是能否提高課堂效率的關鍵。傳統教學在短短四十分鐘的課堂時間里很難對所有學生的預習情況有完全的了解，也無法在課前針對學生預習產生的問題進行有針對性的備課。不過，隨著MOCC這種新的課程形式的引入，我逐漸找到了方向。

課前，學生在學習平臺中觀看視頻、預習課程內容，并將產生的問題在討論區中提出，學習小組的學生參與討論。教師也可以通過瀏覽討論區中的話題，對學生預習中產生的問題有大致的了解，并有針對性地對教案進行修改，大大提高了課堂教學時的針對性和課堂效率。

同時，學習平臺的記錄功能將所有學生的預習情況做全面的統計和分析，哪些學生做了預習，哪些沒做，教師可以一目了然，更加提高了教師對學生的管理能力，也讓預習這項工作真正成為看得見、摸得著的一個學習環節。

三、數學知識可視化，提高學生興趣

高職生活潑好動，對書本上枯燥的知識和文字興趣缺乏。高職生普遍存在的數學基礎薄弱導致了他們更是談“數”色變，對數學有一種莫名的恐懼感。MOCC的學習方式主要是將知識點通過動畫、實驗、圖片等方式展現給學生，讓學生在較為輕松的條件下進行學習，而將知識點可視化后，也提高了知識點的理解度，學生對知識點能有更加直觀的了解。短視頻的方式也是現今學生比較容易接受的形式，大大提高了他們對課程學習的積極性和興趣。

四、碎片化學習，填補教學空白

每天的學習時間是有限的，在傳統教學中，學生的問題往往不能得到及時的解決，這就造成了很多學生的問題會日積月累而越來越多，直到最后很難繼續學習下去。MOCC的課程一直保存在云端，可以在任何時間、地點打開學習，短視頻的形式也讓學生不用太長的時間就可以完成一個知識點的學習。討論區的設定也讓學生之間、教師之間的互動成為可能，學生可以在這種形式下互相學習、互相提高。

MOCC在高職校園的發展之路還有很長，我的一些拙見也是拋磚引玉，我將在新的試點工作中繼續發掘MOCC在高職數學教學中的應用之法，提高課堂效率。

參考文獻：

秦立春.利用課程學習網站輔助高職數學教學的探索[J].教育教學論壇，2014（52）：133-134.