巧用微課提高高職英語教學效率

宋佳玲

[摘 要] 主要介紹微課的含義和特征，并提出將微課帶入到高職英語教學中具備豐富英語教學內容、加強師生聯系、提高教學水平等優勢。在高職英語教學中，微課教學的運用可以復習已經學過的知識、引入新的課程知識、實現翻轉課堂構建、整合資源，從而提升學生學習熱情，提高英語教學效率，并根據微課教學中遇到的問題給出相關對策。

[關 鍵 詞] 微課；高職；英語；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0114-01

在原有的教學方式中，老師選擇的方式雖然有所區別，然而由于學生接受能力和課堂環境等因素的存在，教學水平和教學

效率都不太理想。在這樣的背景之下，老師在授課過程中要注重分析學生的特征，并采取相對應解決措施。而微課教學是一種靈活的高職英語教學方式，老師可以結合實際狀況，進行適當調整，尤其是在信息化時代發展下，微課教學可以很好地提高高職英語教學效率。

一、微課含義和特征

所謂的微課是運用有關視頻進行短時間的課堂教學的模式。一般情況下，微課教學會選擇5到8分鐘的主題教學。微課是對微知識進行講解的教學，是聯系建構主義的有關方式。在實際教學中，可以實現線上和線下的教學，是對某一個重難點展開教學的全過程。

微課的主要特征是篇幅和時間比較短，內容也較為精簡。微課的特征可以很好互補高職英語教學。在這個環境下，學生可以積極參與微課教學，加強師生交流，因此，需要將微課教學融入基礎課程教學中。

二、微課教學的必要性

（一）豐富教學內容

微課教學的主要作用是豐富教學內容。（1）微課教學是以高職英語教材為基礎，豐富教學知識的方式，例如，對單元內涉及的單詞、句子緊密相連的內容，老師在課件設計時可以將其加入微課教學中。（2）高職英語教學內容有限，無法全面涵蓋所有知識點，因此，可以通過微課教學加強書本重點知識教學，提高教學效率。（3）微課教學的重點是對書本核心知識進行講解。所以，可以結合多媒體教學，擴寬知識點的同時將教材知識很好地和生活聯系起來。

（二）加強師生間交流

傳統的教學方式，老師更加注重的是單一的傳授模式，學生很少有機會和老師直接交流，從而導致教學質量低下。相比傳統的教學，微課教學的特征在于能在老師講課的時候插入互動環節，以此確保老師了解每一位學生的優點和缺點。詳細地說，微課教學可以最大限度地吸引學生的關注度，幫助學生快速、精準地掌握教學知識。此外，對疑難點問題，教師也可以通過微課教學及時的回答。

（三）提升教學水平

傳統教學的主要場所就是課堂，而學生很少在課后時間學習新的知識，又或者學生對學習不感興趣，從而降低教學質量。在高職英語教學中，微課教學的引入，老師可以在有限的時間之內引導學生獲得更多的知識，尤其是在疑難點上，可以說極大地提高了教學效果。與此同時，學生還可以通過反復的查看課件，透徹掌握不懂的知識。

三、微課教學在高職英語教學中的運用

（一）微課可以復習舊知識

英語學習就是知識積累的過程，需要不斷吸收新的知識以及鞏固原有的知識。高職英語老師每天需要教授龐大的英語單詞、句子和語法等知識，從學生角度來說，課堂學習無法滿足這些知識的學習，而微課剛好彌補此項問題，在增加學生知識量的同時鞏固原有知識。另外，學生還可以通過移動終端及時復習所學內容，老師也可以將授課內容傳輸到網絡上，倘若學生對某一個重點和難點不清楚，可以及時查看。

（二）微課可以引入新的內容

興趣是最好的老師。所以要提升教學效率，就需要提高學生學習熱情。在引入新的內容時，老師要評判微課視頻的內容是否吸引學生，老師也需要及時掌握學生感興趣的東西，并將其融入課件教學中。比如，在Healthy Eating單元中，老師可以先播放學生感興趣的食物，當學生提起興趣的時候，可以介紹健康飲食。此方式不僅僅提高學生學習的熱情，還可以讓學生學到新的知識。

（三）微課可以實施翻轉課堂教學

翻轉課堂教學的本質是要求老師透徹了解授課基礎知識，并合理編制教學內容，以此制定科學的教學程序。例如，老師可以運用視頻、PPT展示教學內容，要求學生充分運用課余時間掌握更多的知識，學習新的知識的同時鞏固原有知識。這樣在節省新知識吸收時間的同時提高英語水平。比如，在Body Language授課中，老師可以先讓學生預習書本知識，然后結合自身肢體語言在課堂上進行分享。

（四）微課可以有效整合資源

作為新型的教學方式，微課教學在高職英語教學中可以很好地整合資源。學生可以利用移動終端查看資源整合的視頻，同時教師還可以利用微課減輕自身備課壓力，將電子備課、教學、預習和復習結合起來，完成資源共享?？偟膩碚f，老師可以將做好的課件分享到移動終端上，這樣的話學生可以直接登陸和搜索所需要內容，從而實現資源的共享。

四、微課教學注意事項

首先，注意和傳統教學的融合，微課教學只能是傳統教學補充，而不是替代，因此，在實際教學中，要注重兩者之間的結合。同時，教師要知道微課教學不是萬能的，其自身也有缺點。其次，老師在微課教學的時候要最大限度地發揮教師的監管和引導作用，因此在授課的時候要以學生為主體，注重教學效率。最后，對微課內容及時進行復習，培養學生主動學習的積極性的同時，提高學生參與度和學習效率。

微課教學可以幫助學生獲得更多的學習機會，擴展學習資源。目前，我國有些學校已經開展微課教學，并取得的不錯的成績?？偟膩碚f，微課教學可以加強師生關系、豐富教學內容、完成資源共享，有助于教育行業健康發展。

參考文獻：

趙小芬.“微課”對中職生英語課堂教學的促進作用[J].寧波教育學院學報，2015，17（2）：118-121.