基于O2O教學模式在網頁設計與制作課程的研究與應用

汪興來，陳穎

[摘 要] 隨著數字化、信息化時代的到來，我國在教育實踐的過程中開始積極突破傳統應試教育的桎梏，不斷促進教學模式的革新，其中，素質教育過程之中的翻轉課堂開始受到了社會各界的廣泛關注。不可否認，這種創造性的教學模式能夠真正地實現資源的優化配置以及利用，有效地調動學生的學習積極性，保障其能夠充分意識到個人在學習中的主體地位。全媒體移動學習之中的O2O教學模式能夠促進我國教學水平的提升，對推動我國教育事業的發展以及改革意義重大，以網頁設計與制作這一課程為分析對象，具體了解在全媒體移動平臺之下O2O教學模式的應用。

[關 鍵 詞] 全媒體移動學習；網頁設計與制作；O2O教學模式；應用模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0098-01

一、O2O教學模式

各種網絡技術水平的不斷提升不僅推動了通訊技術的更新換代，還能夠為教學質量以及水平的提升奠定堅實的技術基礎。為了能夠有效地落實素質教育，我國開始將O2O教學模式與教育實踐相結合，學術界以及理論界對這一領域進行了深入分析與研究，O2O教學模式在教育改革的過程中發揮著重要的作用。該模式以信息化環境為基礎和核心，通過各種多媒體資源的優化配置與利用來實現學生線上和線下的高效學習，最終老師可以在課堂之中對相關的作業以及學習內容進行疑問的解答，鼓勵學生進行互動交流以及協作探究，與傳統的教學模式相比，O2O教學模式不僅能夠促進線上網絡資源的優化配置，還能夠真正突破傳統知識傳授的被動性，有效促進學生學習質量以及學習能力的提升，保證學生能夠養成自主學習的習慣。

二、網頁設計與制作課程教學現狀

作為一門專業基礎課，我國許多以應用型為核心的高校在開設計算機類專業時直接將網頁設計與制作納入課程體系之中，保證學生能夠掌握與應用軟件開發相關的基礎知識，因此該課程對學生的動手能力以及實踐能力要求較高。為了能夠有效調動學生的積極性，提高教學質量和教學效率，老師必須突破傳統教學的不足，結合網頁設計與制作課程教學的實際情況以及人才培養的目標，充分地利用創造性的教學模式與手段實現該課程的有效落實。但是從目前來看，應試教育的桎梏導致我國在網頁設計與制作課程教學的過程中實際的教學現狀不容樂觀。

（一）學生十分被動

在學習網頁設計與制作這一課程時，學生需要進行不同基礎知識的演練和操作，因此練習的機會比較多，但是通過本文的面對面訪談以及問卷調查可以看出，在實踐教學的過程中學生缺乏主動思考的精神，往往會被動地接受老師的知識灌輸，直接按照老師所提供的案例進行模仿，缺乏一定的創造性，同時也難以了解實驗的最終目的和任務，無法真正地實現舉一反三和創造性的思考，這一點導致學生對老師過于依賴，難以真正地提高自身的自主學習以及探究能力。

（二）課時設置不合理

與其他的基礎學科相比，網頁設計與制作對學生的動手能力要求較高，同時該課程的內容覆蓋面比較廣，因此學習難度相對較大。但是從目前來看，我國應用型高校在對該課程進行科學設計時課時十分有限，難以從整體上提高教學質量和效率。網頁設計與制作設計涉及腳本技術、數字技術以及編程語言和平面設計技術，相關的學科知識相對比較多和雜。因此，如果無法保證充足的課時設置，就會導致學生在實踐學習的過程之中無法真正地對知識進行深入的界定，同時老師也難以將課堂教學與課外教學相結合，利用現有的教學資源來對學生進行積極主動的引導。

（三）授課模式較為單一

許多老師在實踐教學過程中往往只關注教學任務的完成，忽略了對學生主體需求的了解，現有的授課模式過于單一，只關注基本知識點的講解以及相關案例的示范和操作，然后引導學生按照步驟來完成練習，這種教學模式與實際的應用型課程教學存在許多的矛盾，學生被動地接受老師知識的灌輸，難以有效地提高學生的創造性、自主性，無法掌握網頁設計與制作這一課程中的精髓和重點、難點。

三、網頁設計與制作O2O課堂教學模式應用設計

（一）項目推送

從上文的分析可以看出，O2O教學模式模式涉及諸多內容，因此老師必須注重教學模式流程設置的合理性，項目推送作為整個流程設計的基礎和前提，老師在實踐過程必須以翻轉學習為核心，將資料準備以及重點知識的講解相結合，同時還需要根據網頁設計與制作課程的具體內容進行相關的實訓，保證學生掌握相關的知識要點以及核心技術。

（二）課前自主學習

因為該課程涉及諸多內容，學習難度較大，因此要想充分發揮翻轉課堂的作用和價值，老師需要注重為學生提供更多自主學習的機會，鼓勵學生進行課前復習和自主學習，引導學生登錄相關的網絡平臺進行有效的實踐和操作，要求學生觀看與課程知識相關的各種重點和難點，通過播放演示視頻的形式來完成整個項目流程，從而真正地提高學生的動手能力。

（三）注重課堂中的交流與合作

要想從整體上提高學生的自主學習能力以及探究能力，老師需要注重在課堂上鼓勵學生進行小組合作以及探究式學習，這一點對網頁設計與制作課程的學習來說意義重大，老師可以為小組設置學習任務和學習目標，讓學生通過組內分工來進行積極主動的思考，從而保證學生能夠在自主探究過程中更好地掌握學習的重點以及難點。