遠程教育與新媒體融合發展模式研究

劉濤

[摘 要] 國家“互聯網+”行動計劃的提出和新媒體時代技術對人們生產、生活、學習、交往方式的重大變革，促使國家在宏觀層面上愈來愈重視新形勢下的遠程教育。為進一步探討遠程教育與新媒體融合發展的模式，從技術融合和內容融合視角出發對今后遠程教育與新媒體融合發展的模式提出建議。

[關 鍵 詞] 遠程教育；新媒體；融合；發展模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0075-01

一、研究背景

以信息技術為主要特征的第三次信息技術革命極大地推動了以人為本的創新2.0知識社會的變革，人們的學習、交往方式已經發生極大改變。隨著新媒體、新技術的不斷涌現及智能終端設備的普及應用，第三代遠程教育即現代遠程教育與新媒體融合成為時代研究的焦點。為進一步發揮新媒體在遠程教育中的作用，探究遠程教育與新媒體融合發展的模式，以充分利用新媒體為遠程教育服務。

二、相關研究概述

（一）新媒體介紹

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，具有以下內涵：（1）新媒體是一個相對概念，是相對于傳統媒體而言的。（2）新媒體是一個時間概念，現階段的新媒體主要是指以計算機信息技術的基礎上所產生和更新的媒體形態。（3）新媒體是一個發展的概念，會隨著信息技術的不斷進步產生新的變化。本文中所研究的新媒體是指現階段所出現的新型媒體，主要是微信、手機APP等。該類媒體具有形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準到達、性價比高、推廣方便等特點。

（二）新媒體與遠程教育

根據遠程教育專家丁興富對“三代信息技術和三代遠程教

育”理論的劃分，新媒體屬于第三代遠程教育，即現代遠程教育研究的范疇。根據這一界定，并對近3～5年中國知網上關于新媒體與遠程教育的期刊進行內容分析，發現目前的研究主要分為以下幾方面內容：（1）在線教育內容傳播效果的測量模型研究，

即如何提高在線教育的傳播實效[1]。（2）基于新媒體的平臺建設，即如何利用QQ群、微信群等新媒體方式，進行網絡學習、增強教育的實效性[2]。（3）如何利用新媒體開展農村遠程教育，解析新媒體在農村遠程教育的平臺創新的價值和實踐[3]。

上述的研究都是集中在某一類或者某一種媒體在遠程教育中的應用，且應用對象單一，沒有綜合性考慮將新媒體與現有的遠程教育相融合，打造可持續的、全方位、立體式的新媒體與遠程教育體系。

三、基于新媒體的遠程教育模式

（一）模式構建思路

遠程教育的本質是利用信息技術手段進行教育傳播，為學習者提供資源和服務[4]。新媒體與遠程教育的融合發展是時代進步的必然，也是滿足用戶不同需求的必然選擇，遠程教育與新媒體融合發展，應遵循以下原則：

1.剖析新媒體特性，發揮新媒體優勢

新媒體是不斷發展變化的，會隨著時間的推移不斷有新的

形式出現[5]。遠程教育與新媒體融合過程中要加大對新媒體特性研究，最大限度地發揮新媒體優勢，創新應用，更好地提供個性化服務。

2.保留原平臺特色，確保對象差異性

不同時期、不同信息技術條件下遠程教育所采用的媒體不同，不同的媒體所具有的功能特性不同，現有的平臺在遠程教育中發揮了重要的作用，并形成了一套完整的運作機制和用戶習慣，必須加以保留，不能全盤否定。

3.立足遠程教育，提升服務內容和服務效率

新媒體與遠程教育的融合，其本質是要與時俱進，利用新技術拓展遠程教育的途徑，豐富遠程教育服務的內容以及內容的呈現形式，提升服務效率。

4.加強人才培養，鍛造新技術人才

新媒體新技術的融入和發展離不開人才隊伍的支撐和保障，在以信息技術為代表的信息技術革命時代，必須加大對人才的培養，鍛造一支與時俱進的高素質人才隊伍。

5.完善制度建設，確保有效落地

新的事物的完善和推廣，必須要有配套的制度的推進和約

束，才能確保引導新事物向正確的方向發展，只有有效的制度才能確保新媒體應用的順利推進。

（二）遠程教育與新媒體融合發展模式

結合上述分析，本文從新媒體與遠程教育技術融合、內容融合等視角出發，探索構建了現代遠程教育與新媒體融合發展的新模式（如下圖所示）。

基礎層主要是現有的遠程教育平臺，這是所有工作的前提

和基礎，人才培養體系和制度體系是支撐，為整個遠程教育與新媒體融合發展提供源源不斷的動力。技術融合和內容融合是核心；內容融合是遠教體系能否長久運行的重要保障，要充分發揮不同媒體的特性，在內容層面努力創新，滿足受眾的個性化需求。

四、研究總結

本研究立足遠程教育與新媒體融合，通過現狀分析，從技術融合和內容融合兩個方面探索構建遠程教育與新媒體融合發展的模式，為遠程教育發展提供參考建議。

參考文獻：

[1]李加強，王永強.以新媒體為載體創新高校黨員教育培訓工作的路徑探析[J].法制博覽，2015（7）.

[2]張立青，羅小松，楊鋮.新媒體視域下高校黨員教育管理路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2014（6）.

[3]皮艷清，逵建澍.自媒體時代農村青年黨員核心價值觀培育論析[J].學校黨建與思想教育，2016（3）.

[4]丁興富.論遠程學習的理論和模式[J].開放教育研究，2006（3）.

[5]李傲君.新媒體語境下現代遠程教育發展[J].繼續教育研究，2017（1）.