新形勢下大學生創新教育問題及對策研究

計美嬌

[摘 要] 一個民族是否先進與其創新能力有著直接的關系，大學創新教育更是有著巨大的作用，大學是人才培養的最高級別場所，大學創新教育是保證培養出創新性人才的基礎，大學教育以培養學生的創新能力為目的，建立一個具有創新教學氛圍的教學環境，培養學生的創新意識，發揚學生的個性，鼓勵學生進行創新。在新的時代背景下，在大學教育中要積極培養學生創新能力，發展學生的綜合能力，為國家培養具有較高綜合能力的創新型人才。

[關 鍵 詞] 大學教育；大學生；創新教育

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0071-01

現代教育在不斷地發展，而且發展速度十分快速，但是為什么教育會發展得如此迅速呢？這都是創新所帶來的變化。在現代社會生活節奏比較快，競爭壓力十分巨大，想要在如此嚴峻的社會形勢下站住腳跟，必須有較強的創新能力，創新在生活中方方面面都有著十分重要的作用，在大學教育中，對創新教育研究十分迫切，要加大對創新教育研究的投入，使大學生在大學中能受到更好的創新教育。

一、創新教育是社會發展的需要、是國家富強發展的關鍵

創新的根本是教育，國家要發展知識經濟、科技水平就需要大量的科技創新人才，創新型人才則需要創新教育的培養，但是在教育過程中，許多教材模式比較固定，其內容都是不能隨意改變的，這就會在創新教育中出現很多阻礙，但是必須要堅持創新教育，因為創新教育是關乎國家戰略發展的關鍵，大學教育要培養出大量的創新型人才才能使國家富強和發展。

二、大學生創新教育問題分析

（一）創新意識較弱是大學生群體普遍存在的現象

在傳統的大學教學模式下，大學生的思想比較固化，學校教育忽視對學生創新能力的培養，在教學方法上，要求學生對知識死勁硬背，學生不能對所學的知識進行理解和總結，沒有形成良好的知識體系，對所學知識不能夠靈活運用，缺乏實踐能力和創新能力。

（二）沒有足夠強意志力，執行力不夠

現如今有許多大學生做事不夠認真，在剛開始時工作激情十分充足，會對工作有一些創新性的想法，但是在工作一段時間后，大多都因為自身的意志力不夠強，對工作半途而廢，這其中的創新也就失去的意義。

（三）實踐能力差也是大學生群體的較為顯著特征

在傳統的教學方式下，學生的作業量比較大，導致學生對任務的認知都是繁重的印象，對學生的實踐活動產生不利的影響，學生在實踐中的動手能力，思維不夠活躍，使大學生創新精神和創新能力都難以提高。

三、大學創新教育的對策研究

（一）培養大學生的創新意識是創新教育的最終目標

在教學過程中，需要確定教學目標，根據教學目標設計合理的創新教育方案。創新教育的目的是為了培養學生的創新能力和創新思維，要把傳統的傳授知識方式轉變為培養創新能力，需要在教學活動中加強對學生思維方式的引導，增強學生的實踐能力，因此，在設計教學方案時要從多種角度出發，使用多種培養方法，但是大學中的創新教育不能直接等于發明創造，其主要作用應是以培養大學生的獨立思考和動手能力為主，提高大學生的思想高度，讓大學生有更多自我實踐條件，鍛煉大學生的各方面的綜合能力，使大學生可以真正具有創新意識。

（二）高校創新教育的理念要以學生的品質為主體

在新的教育改革推行下，要求大學教育要以學生為主體，大學制定的管理制度應該以為學生的學習服務，避免出現大學管理體制行政化，在大學的管理和教學中要提倡專家治校，避免出現混亂管理，在教學過程中給予學生足夠的空間，讓大學生能夠按照自己的思路去進行實踐，但學校要為學生提供完善的實踐平臺，教師加強與學生之間的聯系，對學生有足夠的了解，加強對學生意志力的鍛煉。培養學生的執行能力，學校要加大學校人文氛圍的建設，使受到良好的文化熏陶，提升大學生的人文修養和道德品質，避免出現單純追求學生的創新能力而忽視學生的道德修養，要培養出具有較高道德品質的綜合型人才。

（三）改變現行的專業課程設計

創新能力與實踐能力緊密相連，只有創新的想法而沒有實

踐的能力，其想法也就沒有意義。大學生的實踐能力主要是在教

學活動和專業實踐中獲得的，許多高校各類專業都太過于學術

化，其中的人文學科幾乎沒有，在學習專業知識時容易使學生失去興趣，久而久之就形成了一種懶得做的思想，造成自身的實踐能力比較差，因此，大學的教學方式進行改變，在教學活動中要能夠激發學生的學習積極性，讓學生熱愛實踐活動，教師要了解學生的真實需要，幫助其解決遇到的困難，培養學生的自信心和動手能力，使學生掌握實踐的方法，提高學生的綜合能力。

綜上所述，創新教育是國家發展和時代進步的關鍵，在現如今的大學教學中創新教育還存在很多問題，要加大對創新教育的研究，制訂符合當前我國大學現狀的創新教育方案，為國家培養出綜合素質較高的創新型人才。

參考文獻：

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[2]居占杰，劉洛彤.創新創業教育背景下大學生創新能力培養問題研究：基于G大學經濟學專業本科生調查的分析[J].湖南師范大學教育科學學報，2016，15（2）：71-75.