從教學督導角度看會計專業的教學改革①

劉文，謝骎，趙煒怡

[摘 要] 四川化工職業技術學院經濟管理系會計專業的學子2016、2017連續兩年獲得“注協杯”四川省高職院校會計技能大賽四川省“團體一等獎”和“全國應用型人才綜合技能大賽——2016金蝶云管理創新杯”全國總決賽“鉑金獎”的成績，主要源于經濟管理系會計專業進行了“課、賽、證”結合、以“賽”促“教”、以“賽”促“學”、 以“證”促“學”的系列教學改革。

[關 鍵 詞] 教學督導；鉑金獎； “課、賽、證”結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0061-01

四川化工職業技術學院經濟管理系會計專業的學子們取得 “全國應用型人才綜合技能大賽——2016金蝶云管理創新杯”全國總決賽“鉑金獎”；2016、2017連續兩年獲得“注協杯”四川省高職院校會計技能大賽四川省“團體一等獎”。取得這樣的佳績，不僅為學院爭得了榮譽，也彰顯了我院經管系學生良好的會計崗位職業能力。

可以說，參賽是對會計專業教學改革的檢驗，獲獎是對會計專業教學改革的一種認可。會計專業的教師平時注重開展各項教研活動提升教學和學術能力，樹立職教理念，重視教學改革，實現“雙師”素質。他們依托學院構建的經管類專業共建委員會，加強專業建設，與企業共同制訂人才培養目標、創新工學結合的人才培養模式、制訂人才培養方案、設計新的課程體系和課程標準等內容。為提升學生的會計崗位職業技能，經濟管理系會計專業進行了“課、賽、證”結合、以“賽”促“教”、以“賽”促“學”、以“證”促“學”的系列教學改革。概括會計專業教學改革特色如下：

一、通過技能大賽，打磨優秀的師資隊伍

賽事對職校的教師提出了更高的要求，技能大賽表面上是在“賽學生”，實質上是在“賽教師”，教師水平的高低直接影響大賽的成敗。為參加全國職業院校技能大賽，學院會計專業教師做了以下準備：

（一）更新職教理念，提升教學水平

以“賽”促“教”，逼迫教師應更新教學理念，轉變教學觀念，學習新知識、新設備、新技能，運用先進的教學方法，改變傳統的教學模式，主動適應就業崗位及職業技能的要求，全面提升教育教學水平，真正實現教學質量提高。

（二）提高實踐能力，培養“雙師型”教師

全國技能大賽的舉辦，強化技能訓練，教師要親自指導學生參加比賽，必須不斷提高自身的實踐操作能力和技能水平。這不僅提高了教師的實踐能力，也為學校“雙師型”教師隊伍的建設起到了積極的促進作用。

二、重新設計系統的實訓方案，促進實訓基地建設

在技能大賽準備過程中，教師要細化賽項規程內容，開發新增實訓教學軟件，重新設計技能實訓環節；加強實訓基地的建設，改善實訓條件，使學生能夠在良好的環境中得到充分的實踐訓練。

三、注意內容取舍，力求教學與實務相結合

教師在備課和講授中，善于抓住重點、難點，凡是重要的知識點、能力點力求講深講透，枝節問題一帶而過，或者留給學生課后拓展訓練。會計專業采用理論教學和實踐項目教學兩種方法相結合，在理論教學的基礎上實施了實踐項目教學，從而提高學生學習的興趣，學生真正體會到了“做中學”“學中做”的樂趣，讓學生學會仔細、認真、嚴謹地做事。

四、注重靈活的教學方法和手段，做到師生互動

課堂要保持鮮活度，老師要像魔術師一樣變化教學方法和教學手段。上課時，采用多媒體教學，投影展示學生作業，及時點評學生作業，設計緊湊，氣氛活躍。課堂教學的任務就是引導學生思考，進一步加強學生的思維方法和思維方式的訓練，從而掌握專業技能，體現“以教師為主導，學生為主體”的原則。

當然，上述幾點不能全面概括“課、賽、證”結合，以“賽”促“教”、以“賽”促“學”，以“證”促“學”的實訓實驗教學改革的特點。

參考文獻：

[1]高琪鳳.上海市高校教學督導現狀的調查與研究[D].華東師范大學，2014.

[2]徐青青.高校教學督導管理信息服務系統的研究與實現[D].西南科技大學，2015.

[3]宣學新.高校教學督導存在的問題及對策研究[D].吉林大學，2015.