微視頻在獨立院校無機化學實驗中的應用①

朱敏

[摘 要] 獨立院校在發展過程中出現的一些現實問題制約其發展壯大，如學生基礎相對較差、實驗教學模式單一、實驗課時偏少以及師資力量薄弱且缺乏對現代科技技術的靈活運用等具體問題。針對學校實際情況，提出微視頻應用于藥學專業無機化學實驗中具體思路。主要從提高教學模式課堂生動性、提高課堂效率及資源共享等優勢具體闡述。

[關 鍵 詞] 獨立院校；無機化學實驗；微視頻

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0059-01

獨立學院是我國的一種高等教育模式，是在一種新的教育

機制下定位于培養掌握實用技能的應用型人才。獨立學院的創

辦大大提高了我國高等教育的普及率，并為我國高等教育的持

續、多樣和健康發展起到重要的作用[1]。我校屬于醫藥類獨立院

校，發展過程中也存在了一些問題。比如學生基礎相對較差、教

學模式單一、實驗課時偏少以及師資力量薄弱等具體問題[2]。如何具體問題具體分析，解決目前我校甚至獨立學院的發展瓶頸迫在眉睫。

無機化學實驗是我校藥學相關專業學生的第一門專業實驗課程，也是無機化學的配套實驗課程。無機化學實驗開展情況直接影響學生的學習熱情，對培養學生的實驗技能和習慣及樹立正確的實驗態度起到重要的先導作用，也為后續化學專業課程的學習打下堅實的根基[3]。結合教學過程中的實際情況，著眼探索創新適用于我校無機化學實驗的課程體系和教學模式，期望激發學生的學習興趣，最終培養具有創新能力和實踐水平的應用型技術人才。

眾所周知，多媒體的引入改變了課堂教學模式并提高了教師的教學效率和學生的積極性。信息化時代，隨著網絡和智能手機的普及，微視頻在網絡媒體中自由傳播，最終實現資源共享。微視頻這一重要特征，正是目前課堂教學的局限性。因此，微視頻和教學課程的有機結合將提升實驗課堂教學的生動性和趣味性，提高學生的學習積極性，打破學習途徑的局限性，促進教學資源的共享[4]。

一、教育模式生動多樣性

目前無機化學實驗的教學還是采用傳統的課堂模式，但是傳統的課堂模式容易扼殺學生的創造力和動手操作能力，這和應用型人才的培養目標是相悖的。微視頻引入實驗教學，不僅改善了傳統的課堂模式，而且枯燥的實驗操作換成動態生動的視頻易于活躍課堂氛圍，提升了演示效果，激發了學生的學習興趣，提升了學生的求知欲，培養了學生的創新意識和實踐思維[5]。視頻的播放更加生動直觀，學生觀察得更清晰，對實驗過程中的細節會更留意，通過教師的旁白強調，學生更易于接受實驗中的注意點。

利用網絡平臺，學生可以在課前預習完成無機化學實驗課堂上講授的內容。課前學生可以自主地學習相關教學視頻，對課上的知識點有一定的了解。課堂上，教師可以將視頻中的知識點講授簡化，側重于互動，讓學生之間提問、解答并討論。對學生沒有考慮到的知識點和操作注意點，以教師提問的方式和學生交流，提示學生掌握。通過這一模式，師生之間交流互動的機會大幅增加，從而提升了學生在課堂上的主動意識，使其能夠積極地參與到學習過程中。

二、提高課堂效率

無機化學實驗是緊接著無機化學理論課程開設的，是對重要理論知識用實驗的方式應用并加深理解的過程。這一過程中，不僅僅要掌握并靈活運用理論知識，同時也要培養學生分析問題、解決問題的能力及端正、嚴謹的科學態度。但是無機化學實驗普遍存在實驗課時較短的問題，制約了教師對知識點和實驗操作的講解，間接影響了學生的接受。通過微視頻技術，學生在課前就對無機化學實驗課堂上講授的內容有所了解。課堂上可以簡化對這部分內容的講解，從而節約課堂教學時間，節約的時間可以用來加強師生間的互動，培養學生獨立思考的習慣。

三、資源共享

將無機化學實驗錄制成視頻引入實驗課堂，不僅會提高課堂的教學效率，同時借助網絡媒體，實驗視頻可以以一定形式上傳到網絡平臺，學生可以根據學習情況自由安排學習時間。這一教學形式以學生為本，培養學生的自我學習能力，同時突破了空間和時間的局限。教師也通過學生學習情況的反饋及教師之間對實驗視頻的思考及建議，打磨并不斷完善視頻的錄制。此外，如果學生在綜合類實驗課程中對某些實驗操作不熟悉，可以通過立刻查閱相關視頻，回顧并掌握相關技能。當然，作為一個開放的態度，可以將視頻資源上傳到公共平臺，供校際間相互交流學習。

信息時代的蓬勃發展也推動著高校教育方式的改革，微視頻和教學有機結合將是大勢所趨。微視頻的引入給現代課堂帶來生動、便捷、自由、效率和多樣的新特點。更重要的是微視頻符合當代學生的興趣，以微視頻為媒介，可以激發學生的求知欲，調動學生學習積極性，激發互動情緒。對學生而言，追求新鮮事物是他們的興趣點，微視頻進入課堂不僅大大提高了課堂的教學效率，同時還能促進資源共享，極大地影響學生、老師和無機化學實驗教育事業的發展。

參考文獻：

[1]屠小菊，梁敏，吳安軍，等.獨立學院基礎化學實驗改革探索[J].現代農業科技，2016（9）：340-343.

[2]程霜，程丹，徐曉鵬，等.獨立學院食品專業有機化學的教學探討[J].廣東化工，2014（11）：216-217.

[3]謝果，李晶，雷雪峰，等.獨立學院無機化學實驗的現狀與對策[J].廣州化工，2011（39）：141-143.

[4]李健軍，許昭，白艷紅，等.微視頻化學實驗教學模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2017（36）：189-191.

[5]符燕.論微視頻在化學實驗教學中的作用[J].信息技術與教學，2016（7）：187-188.