基于網(wǎng)絡(luò)的開放大學(xué)市州學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理探析①

胡仁貴

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊是國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，國家開放大學(xué)總部、分部就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)進(jìn)行了大量的研究及試點工作，也取得了一定的成績。結(jié)合開放大學(xué)市州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理的現(xiàn)狀，分析了開放大學(xué)市州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理的重要性，指出了存在的困難，提出了相應(yīng)的解決對策，以期對基于網(wǎng)絡(luò)的開放大學(xué)市州學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理有一定的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)；開放大學(xué)市州學(xué)院；教學(xué)團(tuán)隊

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0032-01

對開放大學(xué)市州學(xué)院來說，必須基于網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理。開放大學(xué)市州學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理存在觀念滯后、定位不清、機(jī)制不全、人才匱乏等現(xiàn)實問題，只有轉(zhuǎn)變觀念、健全機(jī)制、明確定位、強(qiáng)化人才隊伍建設(shè)，才能切實做好開放大學(xué)市州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理，提高開放教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理的重要性

目前，據(jù)國家開放大學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，70%的開放教育學(xué)生在市州開放學(xué)院及其各縣電大工作站或教學(xué)點，而越是到基層，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量越會下降，因此，有必要加強(qiáng)基于網(wǎng)絡(luò)的開放大學(xué)市州學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理，以彌補(bǔ)開放大學(xué)市州學(xué)院師資的不足。

在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)團(tuán)隊里，既有課程的專家、教授，也有開放大學(xué)市州學(xué)院及其教學(xué)站點的一般教師，既可以充分發(fā)揮核心教師、專家或教授的帶頭引領(lǐng)及傳幫帶作用，又能調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，讓年輕教師盡快融入教學(xué)團(tuán)隊中來，在大家的共同努力下，圍繞課程和教學(xué)，開展相關(guān)研究，研有所用，研教相長，促進(jìn)年輕教師的專業(yè)成長，提升他們的教學(xué)科研能力和水平，進(jìn)而提高開放教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理面臨的困難

（一）觀念滯后，認(rèn)識不深

因為觀念滯后，從開放大學(xué)市州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師到縣電大工作站負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員，均沒有認(rèn)識到開放大學(xué)市州學(xué)院的教師及管理人員對接國家開放大學(xué)總部、分部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊的重要性，更沒有專門組建基于網(wǎng)絡(luò)的開放大學(xué)市州學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊來適應(yīng)國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的需要。教師及輔導(dǎo)員參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)的積極性不高。另外，學(xué)院對教師及輔導(dǎo)員缺乏專門的培訓(xùn)，不能及時解決學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)遇到的問題。

（二）定位不清，職責(zé)不明

對開放大學(xué)市州學(xué)院的教師和管理人員來說，對自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊中的角色定位不是很清楚，職責(zé)分工不是很明確，對自己所承擔(dān)的工作感到很茫然，找不到歸屬感和成就感，工作缺乏激情和動力。

（三）機(jī)制不全，缺乏保障

1.開放大學(xué)市州學(xué)院各個教學(xué)團(tuán)隊都還沒有形成健全的運(yùn)行保障機(jī)制。開放大學(xué)市州學(xué)院及縣電大教師滿足什么樣資歷條件才能加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊，沒有形成完整的制度。

2.運(yùn)行經(jīng)費(fèi)沒有保障機(jī)制，經(jīng)費(fèi)的開支缺乏有效的監(jiān)管，經(jīng)費(fèi)存在不足和監(jiān)管不嚴(yán)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)團(tuán)隊教師、管理人員、技術(shù)人員從事教學(xué)的積極性。

3.對教學(xué)團(tuán)隊的運(yùn)行情況沒有中期檢查和最后評估，沒有形成健全的考核評價激勵機(jī)制。

4.對教師及輔導(dǎo)員缺乏必要指導(dǎo)及幫助，還沒有健全的培

訓(xùn)、研修機(jī)制，教師的教學(xué)能力和輔導(dǎo)員的管理服務(wù)能力有待進(jìn)一步提升。

（四）人才匱乏，隊伍不優(yōu)

伴隨著學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，也培養(yǎng)和造就了一批人才，但這與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊領(lǐng)軍人物的素質(zhì)要求還有一定的差距。有的專業(yè)特別是工科類專業(yè)，就連專業(yè)對口的教師都沒有；有的專業(yè)就是有專業(yè)對口的教師，但數(shù)量較少，而且水平也不是很高，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊提出的領(lǐng)軍人物差距還不小。課程領(lǐng)軍人物的缺失，一定程度上制約了基于網(wǎng)絡(luò)的市州開放學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到團(tuán)隊建設(shè)的重要性

開放大學(xué)市州學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師都要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，主動對接國家開放大學(xué)總部、分部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，承擔(dān)相應(yīng)的工作職能，并參加相關(guān)的團(tuán)隊活動。

（二）制定完善考核激勵機(jī)制

開放大學(xué)市州學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)團(tuán)隊要很好地運(yùn)行，就必須建立較為完善的制度，必須有一定的考核評價和激勵機(jī)制。另外，對加入教學(xué)團(tuán)隊的教師實行準(zhǔn)入制度，要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊加大經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，加強(qiáng)軟件和硬件建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊的正常運(yùn)行。

（三）吸納人才

師資隊伍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊的核心。因此，開放大學(xué)市州學(xué)院要通過人才引進(jìn)，引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱的人才，或者到當(dāng)?shù)馗咝Ｆ刚垖＜摇⒔淌谧鳛榧媛毥處焷沓鋵嵔處熽犖椤Ｍ瑫r，要對現(xiàn)有的教師團(tuán)隊進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，組織市州開放大學(xué)院本部及縣電大教師赴外地高校進(jìn)修或培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正斌，汪濤.高校教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵及其建設(shè)策略探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（3）：75-77.

[2]劉勇兵.高校教學(xué)團(tuán)隊特征及建設(shè)目標(biāo)分析[J].職教論壇，2009（6）：232-234.