探究高職視角下會計教育改革問題①

余志涵

[摘 要] 隨著經濟的發展、社會的進步，高職會計教育改革受到了廣泛的關注。在當前形勢下，會計改革步伐不斷加快。在會計教育發展中，適應社會經濟發展以及對會計專業人才需求是應思考的問題。在高職會計教育中，主要以培養學生會計核算以及財務管理能力為主，進而培養出的學生不僅具有一定的理論知識，同時還具有一定的實踐能力，在畢業后能夠盡早走上就業崗位。

[關 鍵 詞] 高職會計；教育改革；現狀；解決措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0009-01

高職會計教育在實際改革過程中，應以專業培養目標以及知識能力素質結構為核心。同時將職業能力、職業核心技能積極明確，進而構建會計教學體系內容，在真正意義上創建出人才培養機制。但高職會計教育也面臨著一些問題，教學理論與實踐相背離等情況，這樣的問題嚴重影響了高校對人才的培養，同時對學生身心健康的成長也具有阻礙性作用。因此，針對這樣的問題應進行針對性的解決，進而促進學生的全面發展。本文將針對高職教育視角下會計教育改革問題進行針對性的探討。

一、當前高職教育改革面臨的現狀

（一）高職教育缺乏明確的定位

對高職教育而言，在課程設置以及建設目標上與本科相比，存在著教育界限不清晰這樣的情況，同時教育定位也極為不明確。相對而言，高職教育具有一定的應用性以及技能性，不應是本科教育下的一種壓縮版，而應著重培養高級應用型會計技能人才。應具有豐富的專業知識，還應具有一定的社會經驗。

與中職教育相比，高職教育在技能知識上具有一定的提升，同時知識能夠進行全面的拓展。但當前高職教育與中職教育在課程內容上具有重復性的設置，同時也沒有進行科學協調，這樣的情況對學生知識技能的提升具有阻礙性作用。因此，對職業教育來講，應強調學生學習一些實用性較強的知識，例如手工記賬以及編制財務報表等。

（二）沒有將道德培養放在首位

高職教育在專業技能培養上注入了較多的精力，但卻忽視了道德教育，道德教育經常流于表面形式，進而產生了會計教育誤區。對會計職業道德而言，應培養學生一定的心理素養，進而形成良好的職業習慣。在當前市場經濟條件下，具有較強的經濟利益，一些畢業生在步入社會后，自身心理素質較低，同時職業道德約束力也較差。因此，一些違法亂紀的情況經常發生，針對這樣的情況應對會計專業學生職業道德教育進行全面強化。

二、高職會計教育改革的重要途徑

（一）對高職會計教育人才進行針對性的培養

對高職會計教育而言，應以就業為主要導向，還應加強學生能力的培養。在會計教育中最為主要的目的是能夠加強學生獨立學習能力的提高，同時具有勝任崗位的能力。因此，學生在校期間不僅要學習相關的專業知識，還應具有良好的交往能力。進而才能在日后工作中將一些問題進行針對性的解決，促進職業判斷能力的提高。

（二）對會計教育方法應積極改進，推行案例式教學

會計在實際教學中，應將案例式教學進行全面的推行。在一定程度上講，在會計案例教學背景下，能夠打破傳統教學“滿堂灌”這樣的方式，還能調動學生的積極性，使其積極主動地參與到課堂中來。將會計教學課堂化逐漸轉變為社會化過程，案例式教學能夠加強學生對知識問題的解決，進而獲取一定的答案。另外，對會計教育案例教學來講，也需要較強的理論知識以及具有經驗的師資隊伍。將多媒體運用其中，進而促進教學質量的提升。

（三）加強會計實訓基地建設，進行實踐性教學

對高職教學而言，具有職業技能性，而加強會計實訓基地建設是重要的環節。在高職教學中，應以理論為重要基礎，加強課程培訓，將綜合實訓以及校外實習結合起來。對課程實訓而言，將其融入會計具體實踐工作中，不僅能夠將問題進行全面的解決，還能促進解決問題能力的提高。在校內模擬綜合實訓，可以將模擬數據融入其中，進行手工操作實訓。另外，在電算化實訓室中，將財務軟件進行有效的利用，進而能促進學生技能水平的提高。針對會計資料的審計應發揮計算機的輔助性作用，進行全面的審計。而頂崗實習主要是以教學需要為核心，學生深入企業中進行上崗實習，同時將實習報告進行撰寫，進而能夠對學生會計技能進行強化，并進行實踐應用。另外，會計專業在職業道德課程設置上，應堅持信息真實以及工作紀律規范這樣的原則。加強對學生的職業意識教育，進而促進學生職業責任的提高。

總而言之，對高職會計教育改革而言，應以市場需求為主導，進而加強對人才的培養。在培養過程中，在一定程度上講，應加強針對性培養，不僅加強理論性學習，還應用于實踐之中，進而解決一些實際問題。這樣的方式不僅能夠促進學生知識能力的提升，還能促進學生的長遠發展。教育改革是長期的過程，應將學生崗位技能以及職業素養結合起來，進而滿足用人單位的實際需求，培養出社會所需的人才。

參考文獻：

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