芻議項目驅動式動漫設計教學的創新策略

羅長根，袁雪梅

[摘 要] 在當前知識經濟背景下，全球化趨勢越來越顯著，因此我國傳統教學模式也將面臨更嚴峻的改革壓力。在當前人才需求量逐漸提升的時代，對專業性人才進行培養也是當前教育環節中的主要目標之一，在此環節中，項目驅動教育模式也給今后的教學改革工作帶來了極大的幫助。針對這種情況，將對我國項目驅動式動漫設計教學工作展開研究，進一步分析相關的創新策略。

[關 鍵 詞] 項目驅動式；動漫設計教學；創新策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0179-01

當前社會中，對人才的需求不斷增加，因此，需要我們在實際進行教育教學的環節中將教育事業發展作為我國今后綜合發展的目標。但是隨著我國社會不斷發展，傳統的教育教學模式已經很難對當前的教育形式感到滿足。因此，為了對當前這一問題進行改變，我國教育界也開始著手對這一問題展開研究。針對這種情況，本文就將對動漫設計教學中對項目驅動式方法的應用展開研究，希望能在今后教育工作中更好地促進我國動漫行業的發展。

一、項目驅動模式教學的概念

此種教學方式指的是在教師的指導下，按照教育環節中的教學內容和目標的要求，利用教學項目對學生進行組織，讓其進行有效的學習和研究，通過這種方式更好地對學生的能力進行鍛煉。這種教學方式能在學習的過程中為學生創設更寬松的教學實踐情景，通過學生的有效學習，進一步激發其學習積極性。在對驅動教學法進行應用的過程中，教師在實際教學過程中不需要直接對學生進行理論知識的教育或灌輸，而是從項目要求出發，通過對知識的有效研究，使問題上升到理論教學的高度，從而幫助學生對理論知識進行適當教育和講解[1]。這種教學方式的主要特征是從自主學習轉變為理論知識的教學，也就是從感性學習上升到理性學習，和傳統教學方式存在很大差距。項目驅動教學法不僅能在教學的過程中幫助學生研究一些通俗易懂的項目，同時還能通過學生對動漫設計環節中的問題進行有效理解，以便實現靈活使用的目標。

二、項目驅動模式教學在動漫設計專業中的應用

通過對此種教學方式的掌握，筆者將結合實際操作方式，進一步分析項目驅動模式教學在動漫設計專業中的應用和創新策略，希望對這門課程的開展起到更大的幫助。

（一）設定科學的教學目標

在進行項目驅動法的模式教學過程中，教師應該事先確定項目目標。在對目標進行確定的過程中，教師應該選擇一些專業性知識更強的內容，但是要確保對學生的理解不會造成影響。首先，教師對目標進行明確以后，對目標問題展開引導性分析，讓學生在接下來的學習和實踐環節中能更為準確地發揮自身的創造能力。其次，在進行項目的選擇過程中，還應該確保內容和學生生活特點的結合，讓學生更為有效地調動自身學習積極性。當前，動漫市場的飛速發展使當前教學目標在設定上也有了更多可選擇的方向，因此，廣大教師在對題材進行選擇的過程中更要確保其積極性，促進學生身心健康的良好發展[2]。

（二）項目選擇

教師在對目標進行確定以后，接下來的工作都需要學生自主實現。在對項目進行選擇的過程中，要包括題目和項目上的實踐工作。在學生的項目進行選擇的過程中，教師也要給予學生適當的指導，從而讓學生在今后的研究過程中能對課程的方向進行準確掌握，并且學生在實踐環節中也要確保自身創造性的發揮，通過此種方式進一步提升學生的創新思維。

（三）項目展示

在實踐工作結束以后，教師可以讓學生代表將自己組內的設計作品進行展示，并在展示的過程中向學生進行詳細講述，最好確保每一次學生代表都不是同一個人，這樣組內的每一個學生都能充分參與到講述環節中，極大地鍛煉了學生的口才和語言能力，并且這一形式的推廣也將促使廣大學生更積極地參與到設計環節中，有效提升了學生的學習積極性[3]。

項目驅動模式教學在應用的過程中，對動漫設計專業的學生來說具有十分明顯的提升作用，因此無論是教師還是學生都需要對此環節進行關注。所以，我們更應該在教學環節中利用項目驅動的方式對現代化教學模式進行發展，才能為今后社會發展培養出更多的專業性人才。

綜上所述，要想跟上當前社會的發展速度，我國教學工作需要做出必要的改變。在近年來我國素質教育推廣的背景下，傳統教學模式已經逐漸淡出教育領域，所以在今后的教學過程中，我們也需要不斷探索和創新相關的教學方式，利用更多的教育教學手段，諸如項目驅動式教學方法等，進一步推動我國動漫設計專業的發展，為向社會提供更多專業性人才提供幫助。

參考文獻：

[1]鐘遠文.“項目驅動式”動漫設計教學的創新探究[J].新校園（上旬刊），2016，59（3）：61-62.

[2]葉欣，肖鵬.動漫專業《平面動畫制作》課程一體化教學模式的探索與實踐[J].無線互聯科技，2013，24（4）：198，202.

[3]黃燕勤.項目驅動式案例教學法在高職高專電子商務“動態網頁設計”教學中的應用[J].梧州學院學報，2015，19（6）：75-78，82.