基于微信公眾平臺的教學模式改革與實踐

欒桂芬

[摘 要] 基于微信公眾平臺，探索“互聯網+”與教學活動的結合對職業教育具有十分重要的創新意義，為新時期的教學改革提供了新的思路，基于微信公眾平臺的功能、特征及其具體應用，發現微信公眾平臺在職業教育教學工作中具有較強的可行性，雖然仍存在著一定的不足，但是總體來說取得了十分不錯的教學效果，通過一定的策略改進，一定能發揮其最大的教學功能。

[關 鍵 詞] 微信公眾平臺；教學模式；改革策略；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0174-02

近年來，隨著信息時代的到來，以微博、微信等社交軟件為代表的“微”文化越來越受到人們的追捧。在這樣的“微”時代，人們越來越愿意借助網絡來表達自己，注重自己的話語權。從微信的用戶量來看，在微信上聊天或者發朋友圈已經成為絕大多數人的生活狀態，人們的思維方式正在被微信顯著地影響著。其中，學生絕對是活躍的主體，因此，我們從廣大學生的需求與愛好出發，提出了借助微信公眾平臺來進行教學模式的改革與實踐。

一、微信公眾平臺對于教學改革的意義

（一）提升教學效率

在當前我國的職業教育教學當中，教學效率的低下已經成為不爭的事實，在課堂上學生玩手機、聊天、打游戲等現象屢見不鮮，教師對此也是毫無辦法。但是如果將微信公眾平臺引入教學實踐當中，將會使教學效率得到極大的提升。一方面，微信本身對學生來說就有很大的吸引力，學生在微信公眾平臺中進行學習所投入的熱情和積極性得到很大的提升，因此，學習效率也得到了大幅度的提高。另一方面，微信公眾平臺的建立有利于教師更好地突出教學重點，教師可以在公眾平臺上自由地上傳教學的重點和難點，同時也可以發一些引發學生思考與討論的話題，營造良好的學習氛圍，最大限度地提升教學效率。

（二）為教學改革提供新思路

近年來，我國進行教育教學改革的步伐越來越快，但是大部分的改革思路還停留在僅僅是針對教學活動內部的改變與調整，而沒有很好地利用外部的資源。基于微信公眾平臺進行教學模式改革具有很強的創新意義，它不僅結合了學生的興趣和特點，還緊跟時代與社會發展的步伐，很好地利用了各種教學資源，開啟了一種全新的教學改革的思路，為我們進行更加全面深刻的教學改革提供了更多發展的動力。

（三）促進師生之間的良性互動

在傳統的職業教育課堂當中，學生與教師之間的互動很少，課堂上基本就是教師一個人的講解，課下與老師進行交流探討的學生更是少之又少，而且客觀來講學生確實沒有與教師進行充分交流的平臺與途徑。然而，微信公眾平臺在教學工作中的應用為教師與學生之間的互動提供了一個全新的溝通場景，不論是文字信息、圖片信息還是視頻等都可以借助這個平臺實現一對一或者一對多的交流，使學生的疑惑和問題能得到充分的解決，也使教師更能理解學生的想法與特點，從而設計出更符合新時代學生特點的教學方案，實現教學改革的目標。

二、微信公眾平臺在教學改革中的可行性分析

（一）微信公眾平臺的基本功能

從技術層面來講，微信公眾平臺本身在教學活動中就具有很多功能上的優勢。首先，微信公眾平臺具有主動提供信息的功能，也就是說在教學活動中，教師作為微信公眾號或訂閱號的管理員可以定期在平臺上推送一些有用的消息或資訊，豐富學生的學習資料和資源。其次，微信公眾平臺具有自動回復的功能。自動回復功能在教學工作中的應用可以最大限度地減少教師的工作量，提升工作效率。比如教師可以就一些十分常見的問題設置關鍵字回復，一旦學生在平臺上輸入關于此類問題的關鍵字，微信公眾平臺就會自行回復教師的答案及看法。當然，除了自動回復之外教師還需要對一些特別的問題進行手動回復。最后，微信公眾平臺還具有素材管理的功能。目前我校已經建立了計算機網絡專業的微信學習公共平臺，在平時的教學中也會利用“提供信息”功能為學生推送相關知識和有用的素材資源，如將上課需要的文字、圖片等信息做成素材等，同時也運用“自動回復”的功能為學生答疑解惑，如下圖所示。

（二）微信公眾平臺的特征

微信公眾平臺在教學活動中的可行性還體現在它的一些突出的優勢特征上。（1）主體性。學生在微信公眾平臺上可以自由地向任何人請教或者發問，也可以自由地參與討論，并且不受時間、地點的限制，因此學生的學習積極性和主動性都被最大限度地調動起來。（2）趣味性。在教育中，我們一再強調興趣是最好的老師，既然學生都喜歡在互聯網環境中進行交流溝通，我們就應該迎合學生的興趣，構建專門的網上交流與學習的平臺，使學生能夠積極融入其中，提升教學的生動性和趣味性。（3）層次性。根據不同學生的學習情況，教師可以在運行后臺對學生進行科學的分組，對不同的小組進行有針對性的教學，提升教學的層次性和差異性。（4）共享性。微信最強大的一個功能就在于它的共享功能，使所有的教育教學資源能得到有效的整合和利用，并且所有的人都可以隨時隨地分享這些學習資源，促進學生的全面發展和整個社會的進步。

（三）微信公眾平臺在教學活動中的應用步驟

微信公眾平臺在教學活動中的應用步驟也可以證明其在教學活動中的可行性。首先是前期的準備工作。教師根據計算機網絡專業課程的特點和教學目標的要求并結合學生的興趣與關注點，可以基本確定在平臺上所需要上傳的主要內容。其次是課堂的講解。課堂講解的一般是基礎知識和操作演示，微信公眾平臺在課堂講解的過程中可以起到一個很好的輔助作用，比如有時候需要結合平臺上的演示步驟來講等。同時，也為學生課下的鞏固與交流提供了更多便利。最后是控制與評價階段。教師可以根據微信公眾平臺上的統計及瀏覽次數來了解學生對各部分知識的掌握情況，并據此進行教學上的調整。同時，也要關注評價與反饋的結果，關注學生的使用感受，找出問題，有針對性地解決學生在學習過程中遇到的困難。

三、微信公眾平臺在具體的教學實踐中存在的不足

（一）微信公眾平臺自身的局限性

作為一種教學工具或教學手段，微信公眾平臺自身的功能并不是很健全。比如，用戶推送的消息數量、圖片大小以及語音時長等都有一定的限制，顯然不如office高級應用好用。同時存在很明顯的一個問題就是微信公眾平臺后臺的數據處理與分析功能相對較弱，因此很多的反饋建議都沒有辦法得到及時的處理，因此會影響平臺的建設與提升。

（二）現階段教育資源相對缺乏

微信公眾平臺雖然已經發展得十分成熟，但它的主要用戶還是集中在媒體、企業以及明星工作室等團隊用戶上，相對來說在教育方面的應用還沒有發展起來。因此，從當前的發展現狀來看，還處于較低層次的階段。要想真正實現微信公眾平臺在教育教學活動中的應用，需要大量的教師和教育工作者不斷努力，創建豐富多彩的教育資源庫，使平臺建設更加符合教育教學活動的需要。

（三）對傳統職業教育教學的沖擊

我們一直都在致力于教育教學的改革，但是我們始終還在堅持傳統的課堂教學模式，也就是師生之間的面對面互動和交流，這是教學的本質所在。因此，當前我們的擔憂主要在于如果將微信公眾號全面應用到我們的教育教學工作中，會不會對傳統教育造成嚴重的沖擊。微信公眾平臺的引入在很大程度上會調動學生的學習積極性，但是如果把握不好，容易本末倒置，影響學生的學習積極性。

四、微信公眾平臺在教學模式改革中的實踐策略探討

（一）教師要全面掌握微信公眾平臺的使用

在微信公眾平臺進行學習對學生來說很容易接受，但是對很多教師來說卻具有很大的挑戰性。（1）教師必須要推翻以前的教學設計和教學課例，結合微信公眾平臺的特點重新設計新的教學內容，用于平臺的推送。（2）教師必須盡快掌握微信公眾平臺的各種使用方法以及各種工具的運用操作，熟練運用平臺與學生進行在線交流或者線下答疑。（3）教師必須有意識地將學生的學習資料進行“微化”操作，盡量使內容精煉，使學生實現高效的學習。總之，教師是推動微信公眾平臺建設的主體，在整個過程中發揮著不可替代的重要作用。

（二）設置微話題，鼓勵學生在線討論

對一個大班級來說，很難實現教師與學生之間一對一的直接交流，交互性一般都較差。微信公眾平臺的建立則彌補了傳統課堂師生之間互動性差的特點，實現了教師與學生在網絡平臺的良性的實時互動。并且它最大的優勢在于可以充分利用學生的課下時間，留給學生更多的思考與交流的機會。學生不再只是單調地學一些專業基礎知識，還可以結合具體實際進行討論，發表自己的見解。比如計算機應用基礎是所有職業學校學生的公共必修課，如果教師能夠在平臺上設置一些有趣的熱門話題，比如家里的網線壞了怎么制作、最新幻燈片模板的開發等，則可以引發學生的興趣與思考。

（三）開展“微訪談”等活動

微訪談的形式目前在明星與粉絲之間的互動中比較常見，因此我們也可以模仿，讓老師作為嘉賓開啟微訪談，回答學生的疑惑和問題，實現師生之間的實時互動。比如在計算機網絡技術專業的教學中，我們可以設置如何進行光纖熔接、怎么進行PS等實用性和趣味性較強的話題。除了“微訪談”之外，我們還可以開展“微分享”“微視頻”“微創作”等活動，通過這些活動形式代替傳統的作業，可以最大限度地調動學生的學習熱情和積極性。同時，教師也必須更新教學評價的方式，將這些活動計入學校考核評價的體系中。

五、小結

從我國當前已經開展微信公眾平臺為基礎的教學改革與實踐來看，已經取得了很不錯的教學效果。為了優化微信平臺在職業教育教學活動中的應用，我們從微信公眾平臺的主要特點和優勢出發，提出從提升教師使用能力、設置微話題、開展微訪談活動等三方面入手進行改進。

參考文獻：

[1]徐喜斌，陸遠蓉.基于微信公眾平臺教學應用改革探索[J].計算機時代，2017（8）.

[2]劉燕.微信公眾平臺引入“基礎”課教學的實踐與思考[J].滁州學院學報，2016，18（4）.