試論建筑工程類高職教育的教學改革

劉建邦

[摘 要] 在我國經濟飛速發展的新常態下，建筑行業的發展步伐不斷加快，對高職建筑工程類專業人才需求有著更高的要求，建筑工程類專業與課程內涵建設的改革勢在必行，必須符合建筑行業發展的新要求。在教學改革過程中，高職院校要自動引入“裝配式建筑”的知識與技能，優化建筑工程類專業教學，提高建筑專業人才培養水平。分析了建筑業發展的新思考，探討了建筑工程類高職教育教學改革的新途徑。

[關 鍵 詞] 建筑工程類；高職教育；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0144-02

在現代化工業技術發展浪潮中，房屋成批成套制造已成為普遍現象，被稱之為裝配式建筑。和傳統房屋建造方式相比，裝配式建筑更具優勢，較低的施工成本、較快的施工速度等，是現代化城市建筑發展的必然趨勢。在這一背景下，高職需要根據現代城市建筑發展趨勢，以裝配式建筑為切入點，優化建筑工程類教學改革，培養大批實用型專業人才，不斷推進裝配式建筑建設步伐。

一、建筑業發展新思考

建筑業是國民經濟的支柱產業，在國民經濟、社會就業、城鄉發展中有著舉足輕重的地位，國家在“十三五”發展綱要里，提出要進一步加快建筑業改革發展步伐。2015年12月20日，全國住房城鄉建設工作會議順利召開，明確了現代化城市發展整體思路、發展目標任務，要樹立“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，將城鄉住房建設事業推向新的臺階。在“十三五”期間，提出推動裝配式建筑取得突破性進展，在房屋建造方面，裝配式建筑屬于重大變革。2016年，我國在深入調研的基礎上，制訂了合理的行動計劃，裝配式建筑在全國各地全面推廣。裝配式建筑與傳統施工方法相比，是以標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理、智能化應用為主要特征，節能、節水、節材、節時、節省人工，并可以大幅減少建筑垃圾和揚塵，實現環保的目的。同時，裝配式建筑可以極大地促進混凝土結構、鋼結構等綠色建筑材料的發展，在建造方式、建筑專業技術人才隊伍結構建設方面，會發生巨大的變革，這是實現高水平建筑技能以及綠色建筑的重要途徑。在建筑業發展的新思考作用下，高職院校建筑工程類專業應提出全新的要求，要以裝配式建筑為基點，探討建筑工程類專業教育教學改革，科學培養專業人才，為推動裝配式建筑跨越式發展，提供生產一線技術人力資源保證。

二、建筑工程類高職教育教學改革

（一）轉變教學理念，優化設置專業課程

在教育教學改革過程中，高職院校要全面、深入認識裝配式建筑，注重輕鋼、木質板材等環保材料應用，選材靈活，具備綠色建筑理念，裝飾裝修與主體工程同步等，根據裝配式建筑建設對專業人才的要求，優化建筑工程類教學理念，注重學生專業知識能力與全面素質的提高，科學指導建筑工程領域的理論與實踐教學。同時，在改革過程中，高職院校要根據裝配式建筑的建設理念、要求、特征等，科學調整設置建筑工程專業課程，適當增加裝配式建筑的知識內容，尤其是重要的基礎知識，使其和建筑工程其他專業課程教學融合，確保設置的建筑工程專業課程更具有實踐性、實效性，符合新時期建筑業發展要求，促使學生科學認識裝配式建筑的同時，掌握必要的理論知識，提高裝配式建筑職業技能。

（二）合理安排教學內容，注重模塊化教學

在建筑工程類教育教學改革中，專業教師要根據裝配式建筑建設情況，結合建筑工程建設內容，貼近學生生活實際，科學選取裝配式建筑建設的成功實例作為教學素材，將其融入課堂教學中，或者開設專題講座，促使裝配式建筑教學內容和建筑工程專業其他課程知識融合，豐富課堂教學內容，創設具體化教學情境，引導學生準確理解專業課程與裝配式建筑知識，幫助他們構建全新的知識框架體系。在此過程中，高職建筑工程類教師要注重模塊化教學，結合裝配式建筑知識結構與施工內容，科學整合專業課程教學知識結構，符合裝配式建筑建設崗位需求的基礎知識模塊、建筑施工模塊、崗位實習模塊等教學模塊改革，促使學生在項目化教學過程中，有效突破裝配式建筑教學的重點與難點。

（三）優化教學方法與手段

在改革建筑工程類教育教學中，教學方法、教學手段改革也是不可忽視的重要方面。在建筑工程教學中，教師不能再采用傳統單一化教學方法、教學手段，要將情境教學法、案例教學法、啟發式教學法等融入課程教學中。在教學過程中，教師可以采用情境教學法，創設良好的情境，讓學生在具體化教學情境中，準確把握裝配式建筑與傳統建筑兩者在建造過程中的異同點，裝配式建筑建設流程、建設方法、施工工藝要求等，將其和傳統建筑建設區分開。教師也可以采用案例教學方法，選取裝配式建筑具有代表性的建筑類型，比如，“鋼框架+三板”體系的裝配式建筑，是以鋼結構材料為主要承重結構，以預制內外墻板、樓板、樓梯等為圍護與承重結構的裝配式建筑。讓學生在理解裝配式建筑構件節點受力特點、細部構造處理的基礎上，與傳統的建筑工程施工相比較，分析了解采用了哪些新材料、新工藝、新做法，適宜于建造哪類公用建筑等，從而準確把握這種裝配式建筑的建設要求。在教學過程中，教師要科學設置具有代表性問題，讓學生在分析該教學案例過程中，科學解決課堂問題，深化理解“鋼框架+三板體系”裝配式建筑教學的知識點，準確把握該建筑的“四大優勢”：（1）低碳環保。鋼結構低碳環保，鋼結構建筑消耗資源量比傳統的混凝土減少近50%，鋼結構建筑在生產和建造過程中比傳統的混凝土工藝節能1/3，在使用過程中比傳統建筑節能10%，節水率可達到30%，粉塵排放下降80%，減少建筑垃圾80%，鋼材循環利用率達90%以上。（2）消化產能。緩解我國目前鋼材產能過剩。我國目前鋼結構建筑占比僅6%，遠低于發達國家40%的水平，大規模推廣鋼結構建筑，將可以破解目前國內鋼鐵產能明顯過剩的格局。（3）建造經濟。綜合經濟效益顯著。實施建筑工業化，可以大大減少人力資源配置困難，節約人力成本，而且鋼結構建筑由于自重輕，建筑基礎造價可節約30%（在軟土地區優勢尤其明顯），而且建筑材料綜合運輸費用低。（4）施工速度快，質量易于保證。主體結構構配件柱、墻、樓板、樓梯均實現了工廠化生產，濕作業少，施工速度快，裝配化程度高，施工安全易于控制，對周邊環境干擾小。在此教學過程中，教師要注重教學手段的優化，在多媒體課件、施工現場實習等教學手段實施下，科學學習建筑工程理論知識，很好地融合裝配式建筑建設理論知識，將其巧妙應用到實踐中，有效提高學生的綜合實踐技能。

（四）加大校企合作力度

高職院校要高度重視校企合作，多和施工企業合作，尤其是裝配式建筑施工企業，加大建筑工程技術類專業學生實訓實習基地建設力度，根據各階段教學情況，及時組織學生參與到工程實踐中，在裝配式建筑施工崗位中了解各類裝配式建筑特點以及結構與施工要點、特點。以“板材建筑”為例，其由預制的大型內外墻板、樓板和屋面板等板材裝配而成，又稱大板建筑，能有效減輕結構重量，提高勞動生產率，擴大建筑的使用面積及防震功能，是裝配式建筑的主要類型。專業學生要積極、主動參與到實訓以及實習中，科學掌握必要的施工方法、施工技術等，不斷提高自身的綜合實踐技能，準確把握裝配式建筑施工順序，在裝配式建筑施工中，如何先完成預制部件裝飾裝修部位，再進行組裝，順利實現主體工程項目、裝飾裝修同步進行，從根本上簡化建筑工程施工環節，降低建筑工程整體造價。此外，在校企合作過程中，高職院校可以根據裝配式建筑類型、骨架板材建筑、盒式建筑等，優化學生實訓以及實習內容，要求不同層次學生在教學實踐過程中順利完成實踐任務，不斷提高自身發現、分析、解決實際問題的能力，培養他們多方面的素養。

總而言之，在建筑工程類教育教學改革中，高職院校要根據自身建筑工程類專業教學情況，科學融入裝配式建筑建設內容，科學開展教學改革工作。高職院校要以裝配式建筑建設理念與技能為基點，優化教學理念、教學內容、教學方法等，加大校企合作力度，為學生提供多樣化實踐機會，讓學生在理論與實踐教學的巧妙融合中，掌握裝配式建筑建設必要的知識與技能，為新時期裝配式建筑建設提供大批專業人才，加快建設步伐，將綠色建筑建設理念落到實處，以此提高高職院校建筑工程類教學改革質量，順應新常態發展。

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