基于就業導向的高職院校工業設計專業建設初探

張宏達，李杰

[摘 要] 對高職院校來說，高職工業設計專業正處于一個非常尷尬的時期。內容從高職就業導向，讓工業設計畢業生了解現如今市場發展的需要，找到能夠發揮專業特長的崗位，并以此為突破口面對高職院校教育進行改革，為高職院校工業設計專業改革建設開拓新的思路，奠定新的教學基礎。

[關 鍵 詞] 就業導向；高職院校；工業設計專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0114-02

目前，高職院校工業設計專業發展前景并不是很好，高職院校想要發展好工業設計專業，應先對市場進行進一步的了解，了解市場對專業人才的需求情況，對專業人才的要求有哪些，然后再對工業設計專業的教學目標進行重新定位，并不斷對企業在工業設計人才方面的需求情況進行深入研究與分析，以服務為工作宗旨來培養學生的專業文化素質，以提高就業率為最終教育目標，根據工業設計專業人才的需求狀況，對工業設計教學體系進行創新改革和建設，根據社會市場體系的不斷變革，及時制定適應市場變革的人才培養方案。高職院校只有根據這種方式對工業設計專業人才進行培養，才能夠培養出適應社會生產、建設、管理及服務的高等技術型人才。

一、時代、市場與工業設計概念的相關研究

根據工業設計的傳統概念，產業鏈主要包括：產品設計、原材料采購、倉儲運輸、訂單處理、批發經營和終端零售等六大環節。而所謂的微笑曲線正是指產品在生產制造的每一各環節所產生的利潤，能夠創造出豐厚利潤環節是產品的設計環節和產品的最終零售環節，要將商品變現，最終還是要將商品賣出，否則商品長時間的積累無法賣出，最終商品就會變成廢品或是低價售出，無法盈利，導致虧損。因此產品的設計對品牌營銷等有助于實現商品價值的領域變得越來越重要。臺灣地區出現了“來訂單送設計”的貿易活動，這種創新手段，將設計以訂單附加服務形式進行出售。這種設計出售模式的出現，使產品的設計與品牌、營銷等產品生產領域貫穿在了一起，產品設計將不再是產品生產前段的準備工作。

二、高職就業導向下工業設計教育出現的問題及存在問題

高職院校工業設計專業的開設已經越來越普遍，但工業設計專業在開展教學中仍舊有許多問題存在。

（一）工業設計專業教育目標不明確

高職院校的工業設計專業教學培養目標不夠明確。20世紀末21世紀初期，工業設計專業被眾多學生所喜愛，在社會的地位也越來越重要，很多高職院校工業設計專業畢業的學生都進入了教育研究單位進行實習，并就業與教育研究機構，也有一部分學生進入了專業的設計機構和設計公司[1]。隨著高等專業學校的擴招，使大量的工業設計專業學生進入了社會，教育研究機構、專門的設計機構、設計公司面對數量如此多的工業設計專業畢業生，根本無法全部招進公司，容納不了這么多的畢業生。然而高等專業學校的工業設計專業畢業生缺乏社會競爭力，并在校內學習的專業知識沒有得到充分的發揮和運用。

（二）高職工業設計專業教育與現實脫節

高等職業學校工業專業設計的教學設置與現實社會發展需求脫節，因教學設計的實用性不高導致工業設計市場競爭力低下，企業找不到適合自身發展且能夠擔任設計任務的專業型設計人才，而大量工業設計畢業生也無法找到對口的工作。這種現象發生的主要原因是高職院校的教育體系沒有對學生的專業技能進行正確培養，也沒有向學生灌輸現在企業到底需要具有怎樣能力的設計師等信息，導致學生缺乏社會就業意識。對現如今企業的再生產產品的加工工藝流程，許多學生都懵懵懂懂，對專業知識的掌握并不是很扎實，在初級階段學生常感困惑，何況到了產品設計階段，學生又如何能夠清晰地掌握產品設計的理念及設計操作[2]。設計出的產品不能夠被生產出來，生產出來之后，銷售情況并不是很樂觀，再好的設計也就只能停留在設計理念階段，無法實現產品的價值。對無法通過設計為公司創造價值的設計師，對企業經營發展來說也就沒有任何意義了。

（三）師資力量不足

目前，隨著高等專業學校教育發展規模越來越大，高職院校創造的經濟效益越來越高。從而忽視了教師的專業知識水平，忽視了教師教學態度，教師專業知識水平不高，直接導致學生得不到專業知識的教育，對專業技能的掌握程度不夠。教師若專業知識水平不達標，對學生工業設計專業課的教學不夠重視，只對教材知識進行講解，會導致學生無法了解教材外的知識內容，教學知識面狹窄，學生無法對工業設計專業知識進行全面學習和掌握，所學的知識與現實生活中的應用脫節。

（四）課程設計不合理

教師對學生教學課堂的設置直接影響學生知識學習的效率及教師的教學質量。現如今高職院校工業設計專業課堂的教學仍舊采用傳統教學模式對學生進行教課，按照課本所安排的內容對學生進行教學，注重理論知識教學，忽視了學生的實踐能力，沒有做到理論與實踐相結合，使學生的理論知識無法得到充足空間進行實踐[3]。理論與實踐相結合的教學方式，對高職院校培養專業性技能人才具有重要作用，注重學生的動手操作能力，培養了學生的思維創新能力以及對知識的深刻掌握。

三、高職院校工業設計專業建設

（一）工業設計人才培養的能力及使命

工業設計專業在中國發展中占有重要地位，中國屬于制造業大國，中國所生產的產品一直以來給人們的印象就是物美價廉，對全球的影響頗深。中國制造業的發展如果一直追求和滿足樣品加工及訂單出口這種形式的生產發展，中國生產制造產業發展升級將會越來越落后，被國際經濟發展狠狠甩在后面[4]。想要實現由“中國制造”到“中國創造”方向轉變，提高我國的工業設計水平是進行這一轉變的途徑和手段。

在社會發展的情況下，工業設計專業型、人才畢業不一定要從事對口產品設計行業，但是一定要將自己的專業知識工業設計及相關設計技能、方法和工業設計專業發展的價值觀應用到所從事的企業中去，從而滿足企業最需要、消費者接觸最為頻繁以及崗位需求最大的工作中去，促進企業的發展，實現個人在企業發展中發揮的作用及為企業創造的價值。

工業設計專業的重要原則是“以人為本”，著重研究人與機器之間的關系，人與自然的關系以及人與環境的關系，通過對產品設計功能、產品設計結構、產品設計的形態與色彩及設計環境的合理結合，從而設計出滿足人們精神需求和物質需求的產品，為企業創造最大價值，促進企業以及個人發展[5]。同時，設計過程在某種程度上來說也是一種新的生活方式的創造過程。好的設計能夠使人與自然得以和諧相處，使資源能夠被人類合理開發和應用，實現人與社會、人與自然的可持續發展。要求工業設計專業人才需要熟練掌握產品加工原理、產品的性質及功能特點、產品的操作方法和產品的操作原理，促進產品相應的設計及功能特性很好地對客戶進行介紹，讓客戶對設計出的產品性能加以了解，具有工業設計產品設計及產品銷售背景的設計者能夠更好地從消費的角度出發對產品進行設計，設計出滿足消費者需求的產品，促進產品的銷量，拉近產品與消費者的距離，并及時發現產品的不足之處，并進行完善，促進企業發展。

具有工業設計專業背景的設計人員對企業產品的生產及企業的發展具有重要作用，并且可以提高企業在生產產品市場中的競爭力。工業設計專業的畢業生，不僅可以從事產品設計工作，對產品的售后服務及產品的維護崗位都可以很好地展開。只要掌握熟練且實用的工業設計技能，便可以在企業多處進行發展，為企業創造價值。

（二）高職院校工業設計專業以就業為導向，先就業再創業

企業產品生產環節主要包括：產品設計、原材料采購、倉儲運輸、訂單處理、批發經營以及最終零售這六個環節，因此，企業根據產品生產的這六個環節對企業產品生產建立一個完整體系，即設計—生產—銷售—設計的生產環節，企業建立一個完整的生產體系，能夠不斷提高企業的生產能力，提高產品質量，生產出滿足消費者的產品，加強企業在市場上的競爭力，從而使企業逐漸形成一個生產體系和生產流程，工業設計理念，對企業的發展和產品的升級具有積極的促進作用。

加強對高職工業設計專業學生的教育與培養，大力發展工業教育專業，利用正確且先進的教學理念和教學方式對學生進行教學，注重學生校內實踐實訓課的開展。接受優秀的、完整的工業設計教育能夠幫助學生畢業就業后在崗位得到很好發揮，培養學生的創新能力，使學生就業后，為生產產品提出嶄新的具有創新的想法，不僅能夠促進企業產品銷售量的增加，促進企業發展，還可以更好、更充分地創造價值。這樣的學生才會是讓社會滿意且滿足社會發需求的人才，以及讓家長滿意和學校滿意的優秀人才[6]。

隨著社會經濟的不斷變革，社會的發展對工業設計專業應用技術型人才的需求越來越多，面對社會這種緊迫的局勢，高職院校必須加強對工業設計專業性人才的培養，對學生進行社會局勢發展形勢等相關內容的灌輸，在進行專業性技能人才培養時，不僅學校要加大教學措施，學生也要形成自主學習的習慣，意識到社會競爭力的加劇，并以此為目標，認真學習工業設計專業知識，高職院校對工業設計專業進行教學時，要摒棄傳統的教學模式，才能具有創新性。高職院校的教學宗旨就是培養為社會所用的專業技能型人才，因此學校應加大與企業的合作，為學生就業提供實習機會，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]董衛民.基于就業導向的高職院校工業設計專業建設初探[J].美術教育研究，2011，22（12）：124.

[2]李煒，毛錫榮.高職院校工業設計專業項目教學實踐研究[J].設計，2017，17（1）：82-83.

[3]鄭濤，于寧.高職院校工業設計專業教學探討[J].人才資源開發，2015，36（22）：218.

[4]任利民，李明.高職院校工業設計專業創新性實驗設計研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2012，28（12）：58-60.

[5]閻漢生，王平，肖正濤，等.高職院校工業設計專業改革探索[J].高教學刊，2017，47（15）：177-179.

[6]柳見亮.淺析就業需求下高職院校工業設計專業建設[J].決策探索，2016，8（22）：32.