大學生創業勝任力及教育對策①

李凱

[摘 要] 在全民創業的社會大背景下，大學生的創業興致普遍較高，但自身的創業勝任力卻相對不足，在商機的識別與選擇、資源的獲取與整合、自身創業團隊的管理與企業運營方面遇到了較多的困難與問題。分析了大學生創業勝任力的現狀，從個人、學校、社會三個層面提出了培養大學生創業勝任力的對策建議。

[關 鍵 詞] 大學生；創業勝任力；培養對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0048-02

高校畢業生數量的逐年遞增和經濟環境的影響，使高校大學生面臨著很大的就業壓力。為了有效緩解高校畢業生就業壓力，政府和高校都在積極努力為大學生創業創建適宜的環境和提供必要的政策支持，但我國大學生創業現狀仍不容樂觀。根據全球創業觀察、教育部數據統計和教育評估咨詢機構麥可思公司對我國大學畢業生自主創業的調查，75%的高校畢業生渴望自主創業，但最終真正創業成功率僅達1.94%，被動型創業占大學生創業的絕大多數，其自主創業失敗率較高，與世界發達國家大學生20%的創業率相比，我國大學畢業生自主創業現狀很不樂觀。影響大學生創業的主要因素包括創業主體、創業過程、創業環境以及三個要素的交集區域四個層面[1]，其中創業主體的創業勝任力是影響創業成功的關鍵因素，也是開展創業行為的基礎和保障。

一、創業勝任力的內涵

“勝任力”（competency）最早由哈佛大學教授戴維·麥克利蘭于1973年提出，是指能將某一工作中表現優異者與表現平庸者區分開來的個人潛在的深層次特征，包括動機、特質、自我形象、態度或價值觀、某領域的知識、認知或行為技能[2]。創業勝任力是影響創業成敗的核心能力，代表了廣泛的創業知識、特質與技能，集中表現在創業過程中能夠識別與抓住機會、整合運用資源、妥善處理好各種關系、解決實際問題、克服各種困難達成創業目標的綜合素質與能力。創業勝任力是開展創業活動的基礎和根本，直接影響創業績效、創業競爭力和創業項目的生命力。創業活動中遇到的諸多問題都和創業者本身的素質和能力有關，大學生具有良好的素質和較強的能力，能夠幫助其在嚴峻的創業環境中生存下來，并且走向成功的道路。提高大學生的創業勝任力可謂是大學生自主創業成功的決定性因素。

二、大學生創業勝任力現狀分析

（一）解決實際問題的能力

如今許多參與創業的大學生往往憑著一腔熱情，帶著豐滿的理想，面對的卻是殘酷的現實，由于缺乏對實際問題的處理能力，在創業過程中便會處處碰壁。創業是一項既艱苦又具有較大風險的任務，在創業的各個階段都會遇到諸多問題，如果沒有足夠的應對能力，很難開啟創業活動，在創業初期會處處碰壁。如面臨資金短缺、商機把握不準確、信息資源掌控不足等問題時，往往束手無策，導致創業舉步維艱，造成較大的經濟損失和精神打擊。部分大學生無法扛住精神打擊，早早放棄創業之路，導致大學生自主創業成功率低下，面對這種現狀，當務之急是提高學生的素質與能力，特別是解決問題的實際能力，而不再只是紙上談兵。

（二）整合創業資源的能力

創業需要有較多的資源儲備，包括信息資源、財務資源、政策資源等，利用資源與商機的匹配，從而開啟良好的創業起步。大學生進入社會時間較短，獲取資源的途徑有限，資源儲備有限，創業過程中易出現資金不充足、政策不清楚、商業信息匱乏等情況，影響了創業活動的順利開展。雖然政府出臺了多項扶持大學生創業的政策，然而政策的針對性與指向性不強，在實際落實方面困難重重，無法真正解決大學生創業資金與信息方面的需求。

（三）團隊建設與管理能力

大學生在創業初期難以應付變化復雜的市場環境與同行競爭，因此需要有德才兼備的創業伙伴的協助。優異的創業團隊是影響創業成功的主要因素之一，然而許多大學生并沒有良好的創業伙伴，無法實現優勢互補，并且還存在缺少優秀創業前輩的指導與幫助的情況，團隊構建存在較大困難，從而導致大學生創業團隊在知識、技能、經驗等方面無法面面俱到，不利于后續的商機發掘、資源信息整合以及資金鏈的補充。

（四）商機識別與把握能力

商機的識別與選擇是創業準備階段的主要任務，會受到個人創業計劃、創業教育背景、創業社會價值觀與個人所受教育程度等多方面的影響。許多大學生創業階段所遇到的首要難題就是商機把握，商機的把握與識別的關鍵因素在于對信息的獲取與利用。大學生擁有對時代與市場的洞察力，在接受先進理念與利用高新技術方面有著一定優勢，但在信息的獲取與利用方面還有所欠缺，許多創業大學生獲取信息的渠道來自互聯網，卻忽視了當下貼近市場的前沿陣地，缺少有價值的市場信息，使自身所掌握的創業信息成為空談，影響商機的選擇和創業活動的開展。當然，對剛剛走上社會進行創業的大學生，他們對社會了解不夠深入，難以辨別部分商機的真假，常有一些大學生抓住錯誤商機，上當受騙，導致經濟與精神方面的雙重損失。所以，提高創業大學生商機識別與把握能力迫在眉睫。

三、大學生創業勝任力的培養對策

（一）加強個人綜合素質與能力的培養

1.個人的準確定位

大學生創業會面臨多種困難，需要有足夠的遠見，對未來可能遇到的風險有充分的預估，并始終堅持信念，樹立永不言敗的創業精神，打消消極的創業態度。大學生應當仔細研究創業者所具備的個人特質，對自我進行重新定位，確定自己適合的創業項目，并且挖掘自身不足，不斷學習，努力提升自我的能力水平。

2.社會實踐經驗的積累

大學生活中有充足的課余時間，大學生應當積極利用這些課余時間參加課外活動與社會實踐，嘗試多種兼職工作，通過不同形式的社會實踐活動，擴展人際交往范圍，積累人脈資源，獲取更多信息渠道，為日后的創業打下豐富的社會基礎，不斷積累資本。

3.對風險環境預判能力的提高

創業所涉及的領域眾多，大學生需要掌握管理、營銷、技術創新等多個方面的技術知識，面對競爭壓力日益增大的市場環境，需要有較高的風險預估能力。創業的大學生可多向創業成功的前輩請教，學習經驗，并且時刻保持高度警惕性，在努力地挖掘商機的同時預防可能到來的風險，洞察市場變化，對市場中的商機與風險進行準確的預判。

4.創新意識的樹立

創新是創業的基礎，創業是創新的載體和實現形式。大學生在校期間應當主動參與各種創業培訓、創業大賽、創業講座等活動，樹立創新意識，將所學到的知識應用到后期的創業活動中。參加創業培訓與創業類比賽活動，可以積累創業知識，提高創業能力，提升創業勝任力。在創業中，應以開放、革新、包容的態度不斷學習新技術，接納行業內的新思想、新理念，根據時代不斷發展的需要，發現和抓住新的商機。

（二）優化學校創新創業教育

目前，我國創新創業教育還處于探索階段，多數學校是通過課程和創業活動來開展創業教育的，創業教育體系還未形成。高校不僅要給大學生提供創業的后端場地和資金支持，也應注重培養學生的創新創業能力。

1.完善創新創業教育系統

高校應當設立多層級的創業教育系統，結合實際培養大學生的創業精神、創業意識與創業能力等。應結合課程體系要求，為不同學科特點的學生設計具有針對性的創業課程，努力打造出科學完善的創新創業培養體系，為大學生的創業提供更多的動力，給予更多的指導[3]。

2.改進創新創業的教育方法理念

對創新創業教育，高校需改變以往傳統的教學方式，多采用體驗式的實踐教學方法，將過往“填鴨式”的教學活動革新為實踐體驗教學，如組織模擬創業訓練、創業大賽等活動，增加學生的體驗與實踐練習，培養學生的創業意識。可邀請具有豐富創業經驗的企業導師來校講學，通過案例分析來學習優秀的創業經驗，了解創業的各個環節及會遇到的各種困難，為開展創業活動做好充足的知識儲備和心理準備。

3.打造大學生創新創業實踐平臺

通過政府、企業、行業、學校合作，為大學生打造專業的社會實踐基地，讓大學生更多地接觸市場、了解各類商業項目的運營條件和發展前景，幫助大學生選擇合適的創業項目，提供配套的資金支持和咨詢服務。

（三）社會力量的支持

1.樹立積極向上的創業價值觀

許多學生家長對大學生創業帶有偏見，就業的意識形態還停留在找到更加穩定的工作。因此，大學生創業往往得不到親人朋友的支持，許多創業大學生深受影響，使自身的創業積極性受到了打擊。大學生需要培養正確的創業價值觀，樹立創業精神，堅持自我的抱負與理想；應多學習創業成功的校友、名人的事跡，從中獲取必要的知識與經驗；學生家長與老師也應對大學生創業有著更多的支持，給予資金與智力支持，協助解決創業中遇到的各種問題和困難。

2.搭建創業信息共享平臺

大學生需要接觸更多有創業經驗的人，通過學習別人的創業經驗找到適合自己的方向和實現途徑，可以有效避免走彎路和浪費時間。學校可以通過搭建創業信息共享平臺，幫助大學生積累經驗，聘請知名創業團隊顧問或成功企業家到學校對大學生進行現場指導。通過創業信息平臺可以獲取更多的資源、人脈與信息，會有助于后期創業任務的完成。

3.建立社會性質的大學生創業保障系統

政府相繼出臺的支持大學生創業的政策需要徹底落實，企業則應當承擔更多的社會責任，為大學生提供更多的實踐機會，讓大學生能夠發揮所長，在企業中進行鍛煉[4]。政府和行業組織也應為大學生創業提供更完善的幫扶措施，幫助他們順利渡過困難期，實現創業。

參考文獻：

[1]木志榮.創業困境及勝任力研究[J].廈門大學學報（哲學社會科學版），2008（1）：114-120.

[2]朱永躍，項城，王劍程.基于因子分析的大學生創業勝任力評價及培養對策[J].池州學院學報，2016（6）：149-153.

[3]聶會平.大學生勝任力培養的創新創業教育研究述評[J].人才資源開發，2015（14）：90-91.

[4]楊艷，陳亮.基于創業周期的大學生勝任力培養路徑研究[J].價值工程，2016（27）：203-205.