SYB培訓體系在高職院校創業教育中的應用研究①

吳節軍，張志成，崔蘭

[摘 要] 在大眾創業、萬眾創新的時代號召下，在高職院校加強創業教育已經成為廣泛共識。但是高職院校在創業教育師資、費用投入、教學方法等方面都存在很多問題，主要研究了引進SYB創業培訓體系在高職院校創業教育中的必要性與意義。

[關 鍵 詞] SYB培訓；高職院校；創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0044-02

SYB創業培訓是我國目前幾大創業培訓體系之一，也是經人力資源和社會保障部門引進后在全國范圍內為解決大學生自主創業、農民工創業和城鎮下崗失業人員創業問題而廣泛使用的教育培訓體系。經過十幾年的應用與發展，SYB創業培訓項目培養了大量的師資，確立了先進的培訓理念，使用了高效的教學方法，為眾多的創業者解決了創業知識學習和能力鍛煉的問題。在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，高職院校大學生作為創新創業的生力軍，接受系統的創業教育是提高創業成功率的首要問題，在當前形勢下引進SYB培訓的理念與方法，更好地開展高職院校的創業教育具有非常重要的意義。

一、高職院校創業教育的現狀

高等職業教育作為高等教育的一種類型，自興起以來的十幾年里為社會主義建設事業培養了大批的高技能應用型人才。隨著經濟轉型和全面深化改革，創新創業型人才的培養已經成為高職院校人才培養的重要方向和主要內容。但是長期以來我們對創業教育的開展還存在一些問題。

首先，對創業教育的重要性認識不夠，重視程度不高。創業教育在我國興起較晚，國內一些本科院校作出了一些有益的探索，但是還存在很多的問題。這里面既有高校層面對創業教育重要性認識不足的原因，也有教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節的情況。很多高校把開設創業課程作為應付評估、檢查的無奈之舉，而不是作為創新人才培養，推進學校教育綜合改革、促進畢業生更高質量創業就業的重要舉措。

其次，師資隊伍有待建立健全。在高職院校普遍開設創業課程需要大量的師資，而現有的師資隊伍在現狀上很難滿足要求，而相關師資的培養需要一個過程，也需要大量實踐經驗的積累。有的專業教師由于本身專業教學工作任務繁重，不愿意承擔額外的課程教學，有的由于自身無創業經歷教授實踐課程感到底氣不足，不敢承擔創業教學，導致很多高職院校創業教育流于形式。

再次，教學方法和考核方式有待進一步摸索。創業教育作為國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的重要載體，它在教學方法和考核方式上與專業技能教育有著很多不同的要求。根據國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36）文的要求，創業教育要廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。要注重學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試。

二、SYB培訓體系的特點與優勢

（一）SYB培訓項目的體系完善，既有內容豐富、設計科學的課堂培訓，也有教學過程的質量監控和后續的跟蹤服務

體系中有專門針對大學生創業培訓需求和教學特點而開發的創業培訓教材。教材分為三大部分：第一部分為創業意識訓練，第二部分為創業行動，第三部分為創業計劃書寫作。創業意識培訓主要幫助學員產生創業構思并進行驗證和評估。在創業行動訓練中，教授學員怎樣進行市場的評估，組成創業的團隊，選擇企業的法律形態、了解企業運行所需要掌握的法律知識和相關責任、預測啟動資金、制定利潤計劃、判斷企業能否生存，最后通過創業計劃書的完成來幫助大家全面完成自我的檢測。這個培訓體系中既有理論知識的傳授，也有實踐操作的鍛煉，是一套成熟的體系。

（二）SYB培訓教材特色鮮明，適用性強

SYB培訓教材邏輯結構清晰，實踐指導性強，不僅有理論知識的編排，更有大量的案例和練習，具有很強的操作性。教材內容均采用模塊化的教學設計，并配有相應的教學游戲。整套教材不僅可以讓學員充分學習創業的必備知識，還能通過游戲增強學員對企業運營真實情況的感知，并在游戲中鍛煉競爭意識、市場意識、團隊協作意識及風險管控意識等，從而不斷提高學員創業的能力，增加創業成功的概率。

（三）參與性教學方法的靈活運用

SYB培訓注重所有學員對教學過程的參與，通過參與性學習能夠體驗創業的真實感受。在創業培訓中根據不同的教學內容必須在每一次課程之中分別使用案例分析法、角色扮演法、討論法、“頭腦風暴”法和練習法等參與性教學方法兩次以上，從而確保所有學員都能夠互相學習、互相啟發、共同提高。這些培訓方法避免了傳統教學方式中教師作為課堂主導而“滿堂灌”的不足，有效地提升了培訓的效果。

三、在高職院校創業教育中引入SYB培訓體系的作用與意義

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，開展好創業教育既是政治要求，也是高職院校人才培養的一項重要工作。在高職院校的創業教育中引入創業教育具有重要的作用和意義：

（一）彌補高職院校創業教育師資上的不足

SYB項目自2003年引入我國起就非常重視師資隊伍的培養，十幾年來在各級人力資源和社會保障部門的努力推動下，各市縣均培養了大批的SYB培訓講師。這些講師不僅有學歷，還有長期開展創業培訓和創業指導的實踐經歷，借助SYB培訓講師的力量可以較快地將高職院校創業教育迅速開展起來，彌補高職院校專業創業教育師資不足的問題。

（二）可以解決創業教育經費投入上的問題

SYB創業培訓項目是人力資源和社會保障部門推動創業帶動就業的重要舉措，SYB培訓體系中有專門針對大學生的教材和培訓項目，整個項目由國家給予專項資金支持。高職院校通過向當地勞動就業部門申請大學生創業培訓指標，從而獲得財政的專項經費，解決教師課時費、場地費、教輔費等一系列費用，學校可以不用承擔任何費用，解決了創業人才培養問題。

（三）可以促進高職院校教學改革，提升人才培養質量

SYB培訓采用案例分析、角色扮演、討論、頭腦風暴等一系列參與性教學方法，精心設計教學環節，讓學員都能參與其中，充分調動了學生學習的積極性、主動性，有效地活躍了課堂氣氛，增強了教學效果，提升了教學質量。同時其引進的國際先進的教學理念對高職院校教學改革也具有很好的借鑒意義。

參考文獻：

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