高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

周鳳蓮

將高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合對(duì)于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。但單一的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐不足，學(xué)生綜合能力偏低，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)比較難等。如何推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的深度融合，是高校會(huì)計(jì)教育的一個(gè)新課題。

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于現(xiàn)代高等教育發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也是我國(guó)高校改革的必然選擇。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的大眾化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會(huì)整體的就業(yè)壓力不斷加大，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也逐漸變大。因此需要高校將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，提高學(xué)校的就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、單一的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力較低

我國(guó)在實(shí)踐中以應(yīng)試教育為主，這直接導(dǎo)致學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，忽視了對(duì)綜合能力的培養(yǎng)。高校在招生時(shí)更加注重學(xué)生的總分，導(dǎo)致一些會(huì)計(jì)專業(yè)文化成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生入學(xué)后不能熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，部分高校往往重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，一些高校學(xué)生往往既缺乏理論功底又沒(méi)有實(shí)踐操作能力，使其在就業(yè)中處于不利地位。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目嚴(yán)重不足

專業(yè)性的會(huì)計(jì)教學(xué)方法是理論與實(shí)踐的相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立更多的實(shí)訓(xùn)基地。然而由于一些高校沒(méi)有更多的財(cái)力和物力進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，已建設(shè)好的實(shí)訓(xùn)基地也只是提供模擬實(shí)訓(xùn)，但還達(dá)不到仿真要求，實(shí)訓(xùn)軟、硬件條件滯后，無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)要求；會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)于許多行業(yè)都沒(méi)有涉及到，限制了實(shí)踐的拓展范圍，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐。

二、將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的必要性

（一）有利于形成完整的會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育包括對(duì)現(xiàn)代教育觀念和教育思想的教育，將高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，能夠加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科性，能夠完善創(chuàng)業(yè)教育理論，有利于形成完整的會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系。

（二）有利于提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力

學(xué)生將課堂上學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中也會(huì)遇到新的問(wèn)題，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后再?gòu)臅?shū)本上尋找正確的解決方法，從而有利于提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)不斷增多，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也就更加突出。同時(shí)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生眾多，就業(yè)形勢(shì)也就更加嚴(yán)峻，需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生尋找新的就業(yè)方式，放棄傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，選擇自主創(chuàng)業(yè)，解決在新的形勢(shì)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。高校將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，有利于利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的方法

（一）培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

很多高校在對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解上存在誤區(qū)，認(rèn)為只有畢業(yè)了找不到工作的人才會(huì)去創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育上存在急功近利的情況。然而，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓大學(xué)生在畢業(yè)后擁有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和成熟的心理進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系

構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能，提高就業(yè)率具有重要意義。然而，一些高校在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中往往會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：①對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的觀念落后，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。②沒(méi)有形成權(quán)威的教材體系，在教材的選擇上具有很大的局限性。③沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)踐。雖然舉行了各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽但往往缺少將計(jì)劃付諸實(shí)踐的可能性。由此可以看出我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成完整的系統(tǒng)，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善發(fā)展。

1.要構(gòu)建完整的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課程體系。除會(huì)計(jì)專業(yè)必需的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理學(xué)原理》、《稅法》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)理論課程外。還要構(gòu)建適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育課程，例如：《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《新企業(yè)創(chuàng)立》、《技術(shù)創(chuàng)新管理》、《企業(yè)成長(zhǎng)管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》等，使之成為體系，并不斷創(chuàng)新完善。

2.要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，高校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系，其包括以下方面的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)案例分析課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)高校在校內(nèi)應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)投入大量的資金，建立沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)交流室、模擬談判工作室等。在校外，高校應(yīng)建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐的引導(dǎo)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

3.要舉行創(chuàng)業(yè)課程講座。通過(guò)企業(yè)家講壇，采取分享創(chuàng)業(yè)故事、共享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、解析創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)等方式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，升華學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.豐富創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。高校要開(kāi)設(shè)大量思想性和方法性的課程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校需要開(kāi)設(shè)企業(yè)決策類的課程，增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比例，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)要將會(huì)計(jì)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)情景相融合

教師在教學(xué)中，教學(xué)方式往往局限于對(duì)課堂案例的分析，對(duì)學(xué)生采取案例教學(xué)，雖然這種方法在一定程度上能夠提高教學(xué)效果，但對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校在教學(xué)中要將會(huì)計(jì)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)情景相融合能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)且豐富的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。例如：以咖啡店作為一個(gè)小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)相結(jié)合。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行咖啡店的經(jīng)營(yíng)管理的講解時(shí)要帶入有關(guān)流動(dòng)資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行咖啡店年終結(jié)算的講解時(shí)要帶入有關(guān)利潤(rùn)分配和財(cái)務(wù)分析等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生確定問(wèn)題，讓學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)方法，掌握創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)效果。

（四）高校要在會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程

高校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要分為會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的手工實(shí)訓(xùn)主要包括以下內(nèi)容：填制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)主要包括學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)所必須掌握的知識(shí)和技能，在實(shí)踐中具有實(shí)用性和可操作性，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有重要作用，因此要把創(chuàng)業(yè)教育融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中。通過(guò)這種方式有利于會(huì)計(jì)專業(yè)教育開(kāi)展形成良好的教育體系，有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高校將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合具有重要意義。