學業困難學生幫扶對策的研究與實踐

田雪楠

摘要：本文通過對學業困難生進行成因分析，較為科學具體的制定了學業困難生學業預警制度、班級自我管理制度、關懷幫扶制度、心理疏導制度以及家校聯系制度，并通過以上制度力求行之有效的完成學困生的角色轉化并且能夠將該成果應用于實踐中，促進高校在人才培養質量、人才培養目標以及和諧校園建設上有更好的發展。

關鍵詞：學業困難學生；幫扶制度；研究；實踐

一、學業困難學生的成因

（一）社會因素

社會競爭加劇導致的學生學習心態變化?；ヂ摼W的普及帶來的負面影響。大學學習生活的方方面面都離不開互聯網的使用，而網絡普及帶給大學生的影響是把雙刃劍，我們不得不看到互聯網對于大學生的負面影響。各種各樣的網絡游戲占用著很多學生的學習時間，傷害學生的身心健康。很多學生由于沉迷網絡，出現了網癮，逃課、逃寢、厭學等現象。

（二）家庭因素

家庭教育方式不當。很多家長在對子女的教育過程中，更偏重于小學、中學教育，而忽視學生大學學習階段的教育。一些家長誤以為考入大學意味著能順利畢業找工作，這種放任不管的態度往往沒有注意到孩子的心態變化和學習滑坡，導致學困生的產生。

（三）學校因素

高中應試教育的結果。很多學生是在高中的高強度的應試教育壓力下考入大學，在大學之前的學習階段沒有養成獨立的學習能力，無法面對課程繁重且對自學能力要求極高的大學學習生活。

（四）學生自身因素

自我管理能力欠缺。在寬松的學習環境下，自我管理能力差的學生很容易放松自己，忘記自己作為一名學生的本職工作，缺少平時的學習積累[2]，導致成績滑坡。

學習理念的偏差。很多學生受到社會等因素影響，形成能力比知識更重要等不當觀念，還有部分學生由于受到“上了大學六十分萬歲”等錯誤觀念影響，而造成學習主動性不強等現象。

心理調控能力不強。大學生的心理健康狀況和自我調控能力將直接影響學習過程和結果，所有不良的心理問題都會導致學困生的形成。

二、學業困難學生的幫扶措施

（一）構建完善的學業預警機制

1.學業預警機制指標體系的建立

利用及時準確的基礎數據和管理經驗作為支撐，通過建立良好暢通的信息收集渠道，將學生的學分、績點、平均績點、掛科門次、重修門次、績點降幅等指標列入預警體系指標中，通過與教務系統建立的學籍、畢業、學位、降級等標準指標的比對，做出學生學習預警檔案，及時預警，使學生能夠及時調整自己的學習狀態。

學業預警指標體系的建立因以學分、績點等因素為重要指標，該體系可以分別應用于低年級學生的降級預警以及高年級學生的畢業預警、學位預警中。

2.預警后分級管理制度的建立

根據學分、績點、掛科情況、重修門次等指標篩選區分出學業四級預警機制，根據學困生所處的不同等級給予相應不同的幫扶措施。預警分級可分為口頭預警、初級預警、中級預警以及高級預警，根據學生的本學期掛科門次、累計掛科門次、累計重修門次、考試課績點等關鍵指標確定學生預警等級并分別向學生家長、學生本人下達預警通知書，輔導員通過面談確定幫扶方案。

（二）構建完善的班級自我管理體系

針對大學學習生活對學生的自我管理能力要求較高的特點，結合學困生中因缺乏自我管理能力而導致學習困難的特征，制定實施班級自我管理體系，該體系將學生學風指標、活動指標、寢室衛生指標、到課率、活動出勤率等反應學生思想政治狀況的各項指標納入其中，根據一定的轉化計算，通過計分方式，能夠橫向比較一個班級在該年級組中所處的位置，從而培養學生的集體榮譽感，學生在與其他班級的比較過程中形成了強烈的自我管理能力和意識，從宏觀上促進學困生的轉化。

（三）構建關懷幫扶體系

1.建立“成長導師制”。選拔優秀高年級同學負責對應專業的學困生，該生任幾名學困生的成長導師，負責學困生的學習幫扶，從思想上、學習上多方位幫助他們，使其盡快轉化。

2.建立“虛擬班級”。將學困生集中起來，在課外組成“虛擬班級”，避免學困生處于無人看管的真空狀態，將自我管理能力差、學習主動性差的同學通過虛擬班級統一自習或上課的形式，提高其成績。

3.建立黨團朋輩幫扶體系。充分發揮黨員團員等先鋒模范作用，在班內形成“一對一”結對子幫扶，被幫扶對象的學業水平作為考核黨員團員工作的參考指標。

（四）建立良好的心理疏導體系

通過輔導員定期談話制度，及時了解學習困難學生的心理狀況和思想情況，及時幫助學困生進行心理疏導，為同學建立日常專門心理健康咨詢檔案，掌握他們的心理動態情況，對不同的同學有不同的針對性的進行心理咨詢治療，從日常的生活中就幫助他們擺脫心理困擾[3]。

（五）建立完善的家校聯系機制

通過學業預警機制，分級預警制度，對于達到通知家長要求的學困生，應及時將其學習情況通過電子郵件、信件等方式反饋給家長，使其家長充分了解學生在校學習情況，掌握學生思想動態；同時定期開展學習困難學生家長會，使學校與家長面對面，更加直觀便捷的交流學生情況，達到更好的育人效果。

三、結束語

當代大學生作為祖國發展的后備力量，而高校作為培養大學生人才的重要機構，具有不可推卸的責任。各大高校應該密切關注學業困難學生的動態，通過制定有效地管理措施使其完成由差等生到優等生的華麗轉變，重新激發出學業困難學生的學習激情，開展學習困難學生深度輔導和幫扶政策對和諧校園的創建，祖國的繁榮昌盛具有重要的應用價值。

參考文獻：

[1]荊寶坤，基于大一新生學業困難學生的成因和幫扶對策的實踐與研究[J].佳木斯職業學院學報，2015，11：184.

[2]張杏輝，學業困難學生幫扶機制研究[J].科技經濟導刊，2017，17：170-171.

[3]劉煒超，學業困難學生幫扶工作的實踐與研究[J].佳木斯職業學院學報，2015，11：280-282.

（作者單位：沈陽航空航天大學）