家訪對學生個人發展影響的研究

魏寶寧

摘 要：家訪是學校教育必不可少的教育環節。班主任先期要做大量具體的準備工作，有時是還要與相關的科任教師進行商討，同時與家長協商溝通共同量身定做，制定出適合于孩子成長的解決方案。

關鍵詞：家訪 方案 回訪 溝通 家校聯盟

家訪是教學教育工作中不可或缺的組成部分，它是教學工作的重要輔助手段，是育人過程中必不可少的環節，家訪的意義和效果是正能量的，對于學生的成長是有促進作用的。

家訪是家長、社會與學校之間的有效溝通的橋梁，是維系雙方感情的紐帶。在家訪的過程中，教師可以清晰地了解一個孩子在家中的學習狀況、生活習慣、思維方式、家長態度、家長的期望值等一系列的有價值的信息，從而對孩子的表現形成一個綜合的整體印象，有利于教師量體裁衣，制定針對性強的方法、策略。同時，通過家訪，能完整、準確的表達出老師對孩子的關心和要求，消除家校之間隔閡，從而拉近家校之間情感上的距離。在家訪的過程中可以及時的了解家長的想法和意愿，把家長的期望及時有效地折射到學生的學習、生活過程中，也能把家長對學校發展、建設的良好意愿反映給學校，促進學校的良性發展，而學校的想法和做法則可以通過教師耐心細致的解釋，詳盡的轉達給家長，從而消除家長與學校之間的隔閡，找到雙方最佳的契合點，建立有效地家校聯盟和有效地溝通機制，打造和諧的家校關系。

在家訪的準備、運行過程中教師要掌握一些原則和方法，不能隨心而為。經過細心地研究和總結，我覺得應該遵循以下幾個原則：1.要遵循時效性原則。及時的掌握學生在學校的動態，與家長進行必要、有效地溝通，捕捉適合的家訪時機。2.要遵循主動性原則。班主任應該是積極地聯系家長，主動地與之溝通。3.要有平等性原則。教師能及時的擺正自己的位置，恰當的進行角色轉變。4.要有鞏固的過程。在有效地溝通后，通過一段時間對孩子的觀察，要把孩子在校期間的表現及時的反饋給家長，同時，也要了解孩子在家的表現，要使得家校雙方均有成就感。5.量體裁衣，制定針對性強的解決方案。

接手本班以來，我首先要做的就是冷靜的分析班級的整體情況，依據成績、能力、品德等方面，劃分出不同的層次。然后依據劃分結果找到解決的方案。我們班總體上而言，個體之間的學習水平差異不是很懸殊，但是個體間的學習習慣、生活習慣和一些非智力因素的習慣差距較大。

陳X同學在我們班一直以來表現優秀，成績始終排在班級前三名，個人的學習習慣、生活習慣都比較好，能以身作則在班里能起到帶頭的作用，是我們班的班長。按照傳統的理念，這么優秀的孩子應該在所有的老師眼中是塊寶，不會有什么問題，即使有也可以當成小數點后幾位忽略不計。但是，在我校新課程改革的課堂中，我發現：孩子的語言表達能力亟待提高。這個問題在一定程度上限制了他語文成績的進一步提升和在學生會的工作。經過認真的分析和梳理，我收集整理了孩子在校一段時間的表現及意愿后，我和語文老師共同進行了探討，從孩子的性格入手，初步制定了他的成長方案。之后我們一起聯系了孩子的家長，一起來到了孩子的家中進行了一次初訪。

孩子從小是和爺爺、奶奶長大的，老人對孩子個人素養的培養沒有足夠的關注，雖然孩子比較懂事，但他不善于和別人進行有效地交流，準確的表達自己的想法。在上小學時期，不知何種原因，孩子曾經默默不語，不和任何人進行交流，性格十分孤僻，家長束手無策。中學時代，成績大幅的下滑，令人堪憂。進入到高中，正值課改進行的轟轟烈烈的時期，孩子思辨的優勢得到展現，自信力有所提升，并得到了同學們的認可，但是在質疑的環節上語言的表達能力較弱，常常詞不達意。孩子也表達了在學校和在家時的收獲和不足。我發現家訪時孩子的表達能力并不像在校期間那樣詞不達意，甚至有些侃侃而談了。經過雙方充分的交流，我們共同修改了孩子的成長方案，孩子也表示認可。

家訪后的一個月，我和語文老師再一次的對孩子進行了回訪。孩子在后一段的學習生活中表現明顯不同于以前，從小組的討論、展示到對問題的質疑，語言的表達能力有了明顯的提升。孩子自信力明顯提升，笑容成為孩子校園生活的名片。語文學科的成績提升，作文能力比以前有了較大的進步，有的篇目甚至在班內進行展出。學生會的工作也進行的游刃有余。孩子的家長也明顯的感到孩子在家的時候，經常地對新聞、生活中的一些事情發表評論，有時講的頭頭是道。對于孩子的進步家長感到十分的欣慰，并鼓勵孩子堅持下去。家長對學校的工作表示十分的認可，并愿意加入到家長委員會當中，與孩子一起成長。

通過家訪，我發現孩子是需要成就感的，家長是需要與孩子一起成長的，而我們的工作更是需要腳踏實地、兢兢業業。

家訪是一個較為系統的工程，雖然有時并不一定有回報或是得到家長的信任，但是它需要教師辛勤的付出和仔細的研究。“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”蘇霍姆林斯基的話隱隱的敲打著我的心扉，我也時刻的問自己：孩子們我能為你們做些什么？在教育的長河中，我僅僅是一滴小水滴，希望能滴進每一個學生的心田！

參考文獻

[1]荊志強.幸福的做老師[M].江蘇人民出版社，2015年

[2]魏書生.如何做一個優秀的班主任[M].內蒙古出版社，2008年endprint