做一名合格的人類靈魂守望者

何虹

《麥田里的守望者》是美國作家塞林格的名著，早就聽說過這本書，只是當時學校和家庭事務繁雜，無睱拜讀。今年9月女兒到外地讀大學，時間一下子豐裕起來。想到之前對它的好感，于是決定找來細細品讀。與想象中的長篇小說不同，其實充其量就是一本不厚的冊子。翻開書，沒有序言，沒有名家推薦，沒有目錄，開門見山以作者第一人稱形式開始敘事，這種開篇方式很是新穎，倒是引發了我認真讀下去的興趣。

16歲，對多數同齡人來說正處于青春期，初嘗世事，飽受壓力，特立獨行，離經叛道，對未來充滿希望也心懷恐懼。小說的主人公16歲的霍爾頓也是如此。張口“混賬”、閉口“他媽的”，儼然一副少不更事、年少輕狂的模樣。他對學校里的一切感到膩煩，在他的眼里，絕大多數老師、斯特拉德萊塔以及隔壁的阿克萊無不是偽君子。他曾是學校擊劍隊隊長，在外出參加比賽途中竟然把器材扔在了地鐵站，致使全隊無功而返。因5門功課中4門不及格被校方開除，而他絲毫不感到難受。在和同學打了一架后離開學校，回到紐約城。在一家小旅館里看到不三不四扭捏作態的人，他感到惡心和驚訝。他遇見兩個修女慷慨捐出10塊錢。他討厭薩麗的假模假式憤然分手。他號稱酒量超大、百喝不醉，卻在酒吧里和老同學喝得酩酊大醉。他害怕自己得肺炎死去冒險回家與最親愛的妹妹訣別，雖然他知道妹妹常說的“爸爸會要你的命”所言不虛?；魻栴D偷偷回到家里叫醒菲苾，向她訴說了自己的苦悶。他想成為羅伯特·彭斯詩中的“麥田里的守望者”，但在父母回家前倉皇溜出家門，到他尊敬的安多里尼老師家中借宿。但在感覺安多里尼是同性戀情況下，找借口逃到車站過夜。經歷了種種困境，霍爾頓決定去西部謀生，在臨行前想和妹妹菲苾道別，同時把她過圣誕節的錢還給她。聰明的妹妹決意要跟哥哥一起去西部，無奈之下，霍爾頓帶她去動物園和公園游玩。在一遍遍《哦，瑪麗！》音樂聲中，在木馬一圈圈的旋轉中，他決定放棄西部之行?；丶液蠡魻栴D大病一場，家人請來精神分析醫生為他治療，霍爾頓是醫生眼中的精神病人，想必在霍爾頓眼中，那些醫生和這個社會何嘗不是呢？

“There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes”（一千個人的眼中有一千個哈姆雷特）（取自莎士比亞諺語），相信讀過《麥田里的守望者》這本書的人也會有這樣的感受?；魻栴D身上的標簽可謂豐富多彩，叛逆、敏感、怪異、善良，似乎都是和他沾上邊。仁者見仁，智者見智。他是一個善良的孩子。他會怕他那貧窮的舍友有自卑情結，于是把自己的高檔次的手提箱從架子上卸下來，放在床底；他會由衷地喜歡心地好，笑得甜的人；他主動幫修女撿起籃子，并主動捐錢給兩位修女，即使知道她們并非募捐；他很愛他的家人，尤其是他的妹妹菲比……同時他又有叛逆的一面，被錄取到潘西學校，反而說“自從一八八八年起，我們就把孩子栽培成優秀的、有腦子的年輕人?！薄巴耆球_人的鬼話。在潘西也像別的學校一樣，根本沒栽培什么人才。而且在那里我也沒見到任何優秀的、有腦子的人。也許有那么一兩個。可他們很可能在進學校時候就是那樣的人……”。

戰后美國民眾的生活水平不斷提高，人們都致力于追求優越的物質生活而忽視了精神世界的構建，很多人感到空虛和疲憊。當下社會正處于巨大的變革之中，發展日新月異。從某種意義上說，這與50年代的美國確實有些相象?，F代社會是信息社會，網絡的迅速發展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。社會不斷進步，人們的思想觀念也在發生變化，人們在享受科技和時代進步帶來我們極大利益的同時，社會上的各種消極現象也給我們的生活帶來不小的沖擊，有些人開始迷茫消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒有了最初的熱情，開始向往平庸。在這個大變革的時代，為國家培養合格優秀的建設者是每個教育者肩負的歷史責任和崇高使命。時代在進步，社會在發展，我們怎樣去做一個合格的教育者呢？結合教學實踐談以下幾點看法。

首先，加強對學生理想信念教育。

要以時代發展為坐標系，啟發學生從小樹立遠大理想，將個人的努力與實現國家民族興盛緊密相連。理想是人生的種子，只有將它根植于國家民族社會未來發展的沃土，它才會不斷地生根、發芽，茁壯成長。個人的努力和學校社會的培養就像雨露陽光和園丁的悉心培養，讓理想這棵幼苗長成參天大樹。理想是人生的指路明燈，帶來光明、指引未來。孩子們的人生剛剛開始，縱然生活讓他們有些迷惘和彷徨，但是這些都是成長的煩惱。老師應該做他們的知心朋友，理解他們青春期的痛苦和叛逆，教育他們早立志、立長志，通過勤奮努力，成就自己，回報社會。

其次，良好的教育是因勢利導。

孩子之所以能夠無拘無束地在麥田里做游戲，首先在于主人公給他們提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田。如果我們的教育在孩子還沒有進入麥田的時候，就設定很多的限制，孩子們的興趣無法自由發揮，那么創新精神和探索精神更是無從談起，甚至在未來面對更多未知領域的時候會覺得無助和恐慌。教師要善于找到孩子興趣的關鍵點，“給孩子一個支點，他能撬動整個地球！”支起學生的能力發展和生命成長。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發現了游戲中的關鍵點——懸崖，四兩撥千斤。

第三，加強教師的自我修養，通過向孩子傳遞正能量培養學生的全面發展。

教師要注重自身素質的提升。教師具有過硬的教學技能和高尚的人格魅力，才能贏得學生的承認和愛戴。親其師才能信其道。教師在日常學習工作中經常會遇到諸多困擾，難免產生情緒波動。一名優秀的教師是不會將這些情緒的波動傳遞給孩子的，要始終面帶微笑、飽含熱情地對待學習。通過正能量的傳遞，給予學生正確做人、做事的啟迪。要知道，埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。要教育學生多從自身找原因，多改變自己，少埋怨環境，在遇到問題時要變換角度思考問題，積極地面對學習和生活。

要學會平等的對待每一個孩子，對每一個學生不離不棄。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧發展。學生自己能處理的事，就放手讓他們去做。成功也好，失敗也罷，重要的是過程體驗和創新進取精神的培養。通過信任，培養學生的自信心和責任感，營造寬容失敗的良好氛圍。

教師是人類靈魂的工程師，是未來社會的守望者。“我的職務是在那守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住—我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪跑，我的從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者。”

愿每位老師都是一名優秀的麥田里的守望者。你若安好，便是晴天。endprint