大學英語與護理行業英語的融合教學

樓偉央

摘 要：近年來，醫療領域國際化的進程在逐步加快，對涉外護理工作人員的需求量和素質要求有了進一步提高。要求護理專業英語的交際溝通能力作為護理專業英語水平的一項重要內容，是涉外護理工作者業務水平中的一項極為重要的考核標準。作為高職院校護理專業的大學英語教師，筆者嘗試著探索護理專業個性化的大學英語教學

關鍵詞：護理英語 高職高專 融合教學

近幾年來，掌握英語交際能力及護理專業知識是對涉外護理工作者最為基本的素質要求。護理專業英語的交際溝通能力作為護理專業英語水平的一項重要內容，是涉外護理工作者業務水平中的一項極為重要的考核標準。

2000 年 10 月教育部高教司明確指出高職高專英語教學應該堅持“實用為主、應用為目的”的原則，培養高職學生英語的實用能力。高職高專層次的護理英語教學需具有很強的實用性和針對性，既要符合高職高專學生的自身特點，又要滿足未來職業中的使用需求，能用英語與患者交流、書寫簡單的英文病例、查閱英文資料等等。

筆者自麗水學院職業技術學院成立以來一直從事高職護理英語教學，現在擔任護理161、162與164 班的護理英語教學工作，上學期初針對學生的英語學習動機和對專業英語學習的要求在16級護理學生中進行了調查，共發問卷260份，收回256份。調查問卷結果顯示學生對英語與專業結合緊密型十分關注。面對護理專業的專業特性與學生特點，本人嘗試著以下的英語課堂教學改革：

（1）教學內容突出實用性，盡可能地創造生動的語言學習環境，讓學生親身體驗，以激發他們表達的欲望，在情境中鍛煉運用語言的能力，擴大學生的專業詞匯量，提高學生的英語技能。

（2）運用情景模擬教學法。采用結合專業特色和專業背景，讓學生模擬職業崗位的角色，根據實際工作的操作程序和方式方法來進行練習的課堂教學模式，將課堂拓展到模擬仿真實訓室和病房之中進行護理英語課程設置及教學內容的安排，這樣有助于學生熟悉基礎護理操作的應用，將已學過的護理知識和專業英語靈活地貫穿于情景對話中，引導學生以護士的身份和患者進行溝通。

高職院校學生的英語教學目的要與其心理特征及認知水平相適應，他們能達到：（1）知識目標：能夠掌握一定的詞匯量和基本的語法知識的基礎上，在學習護理專業的同時，進一步提升英語語言水平；掌握一定的醫護英語，能用英語與患者交流、書寫簡單的英文病例、查閱英文資料，更深入的學習和從事醫護領域的研究。（2）能力、方法目標：能更好地掌握護理知識，把生硬的書面英語轉化成日常口語；在護理臨床情境中能運用英語進行交流；在學校里就能以護士的身份與模擬患者進行交流。（3）情意目標：能在情感、態度、價值觀等方面得到相應的發展。充分調動學生的積極性，增強學生綜合運用英語的能力，以提高學生的職業素質和就業競爭力。

以下就我院護理專業2016級為例，分析、探討如何結合情景模擬教學法來融合基礎英語與護理專業英語。從學生最為薄弱的詞匯、句法與對話三方面著手，來提高學生的護理英語交際能力。

（1）詞匯方面，詞匯教學包括專業術語表達和護理英語基礎詞匯，我們師生共同參與詞匯的收集，學生組成若干小組，根據他們自己的喜好，搜集所需的專業用語與術語。當然教師必須在學生給出詞匯的基礎上加以補充。例如學生給出以下的詞匯：

medical department內科、surgical department 外科、pediatric department小兒科、obstetrics and gynecology department婦產科、neuro 神經 、reception接待；接收、receptionist接待員；傳達員 appoint 任命、 appointment 預約available 有效的、.breathe呼吸、chest 胸部、suffocating 令人窒息的、registration登記；注冊；掛號 diarrhea腹瀉等等。

（2）醫護常用會話句型方面 ，教師選擇句型時是有講究的，例如在學生設計好真實的任務后，教師引導他們查找相應的英語句子表達，盡量把整理過的詞匯用于其中，然后將課上練習的內容延展到課下。例如學生給出護理英語口語100句：1.My name is Helen. Im your primary nurse.2.She is the head nurse of the ward.3.This is Ward 3 and here is your room.4.Patients usually get up at 7 a.m. and breakfast is at 8.（3）情景對話方面，要求教師做認真仔細的研究，找準入口，先易后難。讓學生把原來單純的英語學習與自己的護理專業結合起來，真正達到學以致用的效果。下面展示接待病人入院與護理評估的教學實例：

一名 42 歲男性病人，因頭痛就醫，由醫生初步診斷為高血壓，教師引導護生們掌握護理中常見的護理英語表達方式：1. How do you do？ 2.What can I do for you？ 3.Please wait a moment.4. Smoking is not allowed here. 5. Let me feel your pulse.6. Ill take your blood pressure. 7.If you feel itchy or short of breath，please let me know at once. 8.Take two tablets three times a day after/before food.再分小組進行討論與研究，根據設定的情境，編寫劇本，過兩個課時后進行表演及展示，其他學生認真觀摩，充分調動學生的積極性。擬在麗水學院繼職學院2015級護理專業學生中實施本方案。

參考文獻

[1]周曉彥，彥世軍，吳運濤.醫學人文課程設置的初步研究與實踐[J].醫學教育探索，2003，（4）.

[2]劉彬，錢梅.護理專業人文素質教育模式初探[J].護士進修雜志，2004，（11）.endprint