試論小學低年級學生閱讀興趣與習慣的培養

賈云

摘 要：《小學語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛興趣擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！庇纱丝梢?，低年級課外閱讀的重要性。而在閱讀中，興趣是孩子最好的老師，是學生有效快速學習的源動力。然而，提高閱讀教學效率，培養學生從小具有良好閱讀習慣的關鍵問題是怎樣快速有效的激發低年級學生閱讀興趣。

關鍵詞：小學低年級 學生閱讀 興趣習慣

一、讀書月開展目的

《小學語文課程標準》目標第一學段對學生的閱讀要求明確指出：培養學生的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。低年級段課外閱讀總量不少于五萬字。所以，低年級課外閱讀是極為重要的。但是根據實際情況來看，低年級孩子對于閱讀這一概念并不重視，閱讀興趣不高。調查顯示，對于看課外書和玩游戲，大部分孩子會選擇后者，很多孩子甚至在看同樣的一本書籍，竟然是翻到哪里看哪里，很多家長反映，自己的孩子每天看書不超過三十分鐘；更甚至有一部分家長反映，不知道該給自己孩子購買什么樣的書籍。這些調查可以發現，孩子的閱讀量是極度缺乏的，在閱讀中，沒有養成比較好的習慣。所以，開展讀書月這一活動是極為重要的。

二、開展讀書活動的意義

（一）有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格

小學生的課余時間較為充裕，所以有時間和機會來大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，這樣的讀本很容易使他們本就純潔敏感的內心世界產生一定的震蕩，從而潛移默化改變他們的行為習慣。學生在進行課外書的閱讀時，讀懂其生動有趣的情節，心中也會對這一個個優秀形象產生一定的敬畏模仿心態，更體味到了書中對于友誼、親情、正直、勇敢、堅毅更甚至是愛國主義等等優秀精神品質，從而樹立自身優秀的價值觀，更好的品味理解人生，甚至在將來對自身人格發展起到了很大的幫助作用，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

（二）有助于理解和運用祖國語文

不少家長甚至是老師對于閱讀課外書存在著很大誤區，他們認為學生所看的課外書是與學習無益處的“閑書”。他們恨不得孩子所有的時間都去學習課本上的知識，將分數考到最好，他們讓孩子們只單單地聽寫、練習作文等等，在他們心中，只有分數快速的提高了，才是學生的語文水平提高的正常表現。他們之所以有這種想法，最主要的還是應試教育衍生出的怪胎。只注重成績而忽略了課外閱讀對于語文水平的提高并沒有什么長遠的作用。杜甫曾說：讀書破萬卷，下筆如有神。魯迅先生說：必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這一句句經典話語，更證明了在語文的實際能力發揮中，課外閱讀有著極為重要的作用，這一作用是無法替代的。學校、老師、家長應該積極的為孩子們創造閱讀條件，指導學生多讀書，并讓孩子們多與老師、家長、同學交流讀書心得，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成一定的學習能力能力，發展他們自身特定的個性形成。

（三）有助于培養自主學習的良好習慣

教學的根本目的是讓孩子們學會自主學習，授之以魚不如授之于魚，從而更好的全面發展他們的人格與個性。從這一基本理念出發，學生必須要培養自身獨立的的學習習慣。學校應該大力推動讀書活動，讓學生在讀書中獲取快樂，學到知識，領會讀書所帶來的樂趣，教師最初強制性規定時間，在潛移默化中使其慢慢地形成一種必不可少的習慣，讓讀書成為生活的一部分。

（四）有助于提高學生的信息素養

語文不僅僅是一個強制性的學習科目，更是人類文化發展的智慧以及文化養成積累，是人類最引以為傲的知識結晶。所以，語文老師不僅僅是要教會學生課本上的知識，更應該引導學生們學習接納更多的思維方式，帶領學生們閱讀更多的課外書籍，增強學生們對于信息接受的能力。新的小學語文教學大綱強調：“要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網絡等到查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力?！痹谛氯缃襁@個信息化飛速發展，信息全范圍來訪的時代，書籍所帶辣的信息是遠不是課堂中可以學到的。教師要充分的引導通過書籍來充實自己，樹立自身的價值觀，有自己對于世界的一定認知力，讓學生了解更多知識，所以，校內校外都要為學生創造良好的閱讀條件。

三、具體實施計劃

（一）為學生提供豐富的閱讀資源

學生們閱讀的前提是有大量的閱讀資源，如果閱讀資源匱乏，對于孩子們閱讀興趣的提高是百害而無一利。所以可以在校內創建圖書室，確保書籍的種類以及科目的齊全度。當有了這一資源后，學?？梢岳眠@一資源，讓各班各年級來圖書室借閱書籍，規定閱讀量，閱讀量只多不少，由強制慢慢變為習慣。要規定各個班級要設立班級圖書角。在每個學期的開始，班級同學可以把自己喜歡的書籍帶到圖書角，然后安排專人對這些圖書進行妥善管理。

（二）給學生提供充足的閱讀時間

學校在舉辦讀書月活動的同時，應該安排學生每周的固定閱讀課程。利用上述提到的圖書資源讓孩子們一起閱讀，共同交流。在閱讀課上可以看你書看報，給他們充分自由的空間來培養發展自身的閱讀興趣。同時讓學生們讀自己喜歡的文章，看看自己的文章，找出自身不足，進行學習改進。每天老是要多次強調課外閱讀，布置任務，每天讀書不得少于二十分鐘，讓這樣的強制性任務在無形中慢慢地變成一種習慣愛好。

（三）提供有效的閱讀指導

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”老師們要給出孩子以及家長們合適的閱讀建議，讓他們更為準確快速的找出孩子們所適合讀的書，讀書的同時一定要會讀書，讀好書，讀有益自己的書。

（四）監督學生寫讀書筆記

由于我校從一年級就已經設立了專門的圖書角，并讓同學們將圖書資源進行共享，而且可以更好的進行好詞好句的摘抄練習，在讀書時養成做讀書筆記的習慣。要養成做批注的好習慣，要學會圈點書中的重點，對于批注、摘要、提綱、心得這四點要準確把握

四、總結

書籍是人類進步的階梯，每個孩子都應該在幼年時就養成良好的閱讀習慣，這樣的好習慣可以使他們受益終身。

參考文獻

[1]伍新春，秦憲剛.小學低年級學生的閱讀興趣與語文教材編制[A].第九屆全國心理學學術會議文摘選集[C].2010，（09）.endprint