現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新教育的運(yùn)用

梁劍偉

摘 要：新課程教材改革后，創(chuàng)新教育愈來愈受到重視，而體育教學(xué)是其一個(gè)重要組成部分。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂。”小學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為體育教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)，并進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新教育

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的大背景下，小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為基本任務(wù)，以讓學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)捏w育知識(shí)和技能，以使學(xué)生在體育教學(xué)中能夠增強(qiáng)與人相處的能力，養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣，擁有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，以促進(jìn)學(xué)生的思想教育和身心健康發(fā)展為最終目標(biāo)實(shí)施體育教學(xué)的改革。小學(xué)生的年紀(jì)正處在青春期，生理、心理都處在發(fā)育階段，情緒不穩(wěn)定是最大的特點(diǎn)，因此在探索創(chuàng)新路徑時(shí)，一定要全面考慮各種因素，確保體育教學(xué)教育改革能取得最大的成果。下面列舉當(dāng)前體育教學(xué)改革中遇到的幾個(gè)問題。

1.教師主導(dǎo)性太強(qiáng)，師生互動(dòng)少

當(dāng)前體育課堂中，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)依舊是傳統(tǒng)模式，即老師占絕對(duì)主導(dǎo)地位，師生關(guān)系不平等，地位不平等，在這樣的模式下，學(xué)生都是在老師示范動(dòng)作后進(jìn)行模仿，并不是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在被動(dòng)接受課堂知識(shí)的情況下，不僅學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，還容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，課堂效率會(huì)大打折扣。學(xué)生跟老師在課堂上互動(dòng)少，溝通就少，老師跟學(xué)生之間的距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此下去，很多學(xué)生會(huì)對(duì)體育課失去興趣，甚至不愿意參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。小學(xué)這個(gè)時(shí)期正是塑造一個(gè)人性格、品格、人格的關(guān)鍵階段，這樣的教學(xué)難以發(fā)揮作用，必將阻礙當(dāng)前教育改革的推進(jìn)。

2.教學(xué)內(nèi)容千篇一律，表現(xiàn)形式單一

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)一般設(shè)在室外，沒有什么具體內(nèi)容，甚至沒有內(nèi)容。很多小學(xué)學(xué)校的體育課堂，與課間活動(dòng)很類似，老師只不過負(fù)責(zé)上課時(shí)和下課前進(jìn)行隊(duì)伍的集結(jié)和解散工作，真正的體育知識(shí)、體育項(xiàng)目并沒有在課堂上體現(xiàn)出來，這就偏離了體育科目設(shè)置的初衷。有些課堂雖然對(duì)某些體育項(xiàng)目有一定的要求，也會(huì)講解一些相關(guān)理論知識(shí)，但表現(xiàn)形式過于單一，只是老師在講，這樣的課堂就會(huì)顯得很乏味，很無趣，同樣帶動(dòng)不起來同學(xué)們對(duì)體育知識(shí)的渴求。體育課堂有一個(gè)目的是為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力而設(shè)，但如果僅僅是給學(xué)生自由時(shí)間，那就失去了體育課的意義，同時(shí)也相當(dāng)于丟棄了體育課堂教學(xué)任務(wù)，體育課的最終目標(biāo)也將難以實(shí)現(xiàn)。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模式化，缺乏公平性

應(yīng)試教育模式下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用的是統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。在這套標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體之間的差異容易被忽略，這對(duì)某些身體條件先天性就差的學(xué)生來說是不公平的，新的教育改革不應(yīng)該對(duì)這些差異視若無睹。雖然我們不能要求絕對(duì)的公平，但在一定范圍內(nèi)，保持相對(duì)的公平還是應(yīng)該盡力做到的。否則，在青春期這個(gè)敏感的階段，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，甚至讓某些身體條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，排斥體育活動(dòng)，影響他們身心健康的發(fā)展，更嚴(yán)重的，可能會(huì)產(chǎn)生心理陰影。

二、對(duì)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的建議

順應(yīng)教育改革，探索體育教學(xué)中的創(chuàng)新路徑已成為體育教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，解決當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題已刻不容緩。當(dāng)然體育教學(xué)改革工作不可能一朝促成，畢竟，冰凍三尺非一日之寒，傳統(tǒng)的教育模式延續(xù)了這么多年，一下子打破確實(shí)不易。但筆者相信，只要我們能夠堅(jiān)定信心，把每一步工作做扎實(shí)，一步一個(gè)腳印，就一定能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革。以下，是針對(duì)上文中提到的問題筆者提出一下一些解決辦法。

1.營(yíng)造良好課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

良好的課堂氛圍會(huì)激發(fā)出學(xué)生的無限潛能，因此，老師和學(xué)生要共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是老師，一定要擺脫以往的主導(dǎo)地位的牢籠，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，盡量讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)利用提問、與學(xué)生共同示范等方法，切實(shí)讓學(xué)生感覺到師生平等。要營(yíng)造民主的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，老師就是學(xué)生的朋友，師生交流起來就會(huì)更加方便，學(xué)生才能暢所欲言。老師傳授的知識(shí)就會(huì)更容易被學(xué)生所接納、吸收。作為小學(xué)老師，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、生理變化，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。在這種師生平等、互動(dòng)頻繁的愉快氣氛下，學(xué)生跟老師的效率都會(huì)提高。同時(shí)，老師也更容易查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容和形式做出調(diào)整，促進(jìn)自己課堂質(zhì)量的提高。

2.豐富課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式

青春期的孩子好奇心都很強(qiáng)，如果能夠豐富體育課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式，就更能引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂感興趣時(shí)，自然更容易吸收知識(shí)，提高課堂效率。傳統(tǒng)的體育課堂多為長(zhǎng)短跑等機(jī)械化的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來說枯燥乏味。針對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)置，可以讓學(xué)生也參與到設(shè)計(jì)中來，這樣更容易了解到學(xué)生最想要的東西，針對(duì)這些問題做出課堂內(nèi)容的設(shè)置和相應(yīng)的更改調(diào)整，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的激情，更有利于營(yíng)造融洽的課堂氛圍；對(duì)于表現(xiàn)形式，可以以做游戲的方式或者競(jìng)賽的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們進(jìn)行分組挑戰(zhàn)，這樣還可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但應(yīng)注意的是，要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，不要讓他們因?yàn)楸荣悂G了友誼，同時(shí)還可以結(jié)合多媒體技術(shù)增加課堂的趣味性，利用圖形、文字、聲音甚至是視頻的搭配，吸引學(xué)生的注意力。在如此豐富的課堂內(nèi)容和多樣的表現(xiàn)形式下，同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，又得到了充分放松，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。

3.改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保相對(duì)公平

人先天性的差異，并不是都能靠后天改變的。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也一樣，不可能大家都相同。因此，為了迎合素質(zhì)教育的理念，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)制訂，必須把個(gè)體差異列入考慮范圍。對(duì)于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以參考奧運(yùn)會(huì)舉重的模式做出相應(yīng)調(diào)整，進(jìn)行階段層次劃分，確保考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，在某個(gè)范圍內(nèi)，制訂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，更能消除學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)，老師應(yīng)對(duì)在某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)語

時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，廣大教育者身為祖國(guó)這個(gè)大花園的園丁，就必須跟緊時(shí)代的發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以確保教育的質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)改革的探索之路，任重而道遠(yuǎn)，身為一線課堂的體育教師們，更應(yīng)該發(fā)散思維，拓寬思路，因?yàn)闀r(shí)代的改革是人類發(fā)展的需要，即學(xué)生們的需求與未來的改革方向密切相關(guān)，因此，身為一線的教育工作者，有責(zé)任、有義務(wù)扛起探索的重?fù)?dān)。體育也是教學(xué)科目中的重點(diǎn)，讓學(xué)生在體育課堂中更好的放松和鍛煉，才能使他們?cè)谄渌n程上更有效率的學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。endprint