如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

董明翰

摘要：農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)，必須分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施，由此促使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；工作

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)，必須分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施，由此促使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化發(fā)展道路。下面就如何當(dāng)好班主任談一些看法。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是少部分學(xué)生自制能力差，不原寫作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，紀(jì)律松散。這些學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是農(nóng)村條件差，很多家長(zhǎng)外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人。由于嬌慣，學(xué)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣。隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的學(xué)校。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，如果不搞好管理，將會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，我個(gè)人認(rèn)為作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓好生活做慈母師不夠的。

二、親近與研究學(xué)生

“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有用才能交易孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化素養(yǎng)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”。既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

三、創(chuàng)建有特色班級(jí)

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我深深體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高經(jīng)驗(yàn)教學(xué)水平。這其中也不乏班主任管理工作方面的知識(shí)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，成立各種興趣活動(dòng)小組，定期開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，人每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能在集體中體現(xiàn)自身價(jià)值。

四、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在班上應(yīng)掀起激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一、一盯一”的互助組。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)，比清潔，比體育，比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練

良好的常規(guī)訓(xùn)練是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求的常規(guī)有課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。

六、認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪是應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代簡(jiǎn)約觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去簡(jiǎn)約孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與教師配合，了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，教師用這種方式及時(shí)與家長(zhǎng)提出的問(wèn)題展開討論和交流，取得家長(zhǎng)的信任和理解，收到良好的效果。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

一個(gè)成熟的教師應(yīng)該是教育理論的實(shí)踐者。站在無(wú)數(shù)前輩總結(jié)出來(lái)的教育科學(xué)理論之巔視野開闊，不僅要有一顆熱愛教育工作的熱心并愿為之“鞠躬盡瘁”，還要有理性和智慧，讓班主任工作升起理性之帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片樂(lè)土上，努力做好一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。endprint