小學科學校本課程的內容設置研究

張園園

【摘要】小學科學課程作為一門以培養小學生科學素養為主要目標的小學科學啟蒙課程，加強對課程內容的研究具有重要的意義。本文通過對小學科學校本課程內容設置進行了簡單的敘述，深入研究小學教學課程內容在具體條件下的設定模式，繼而推動該課程的進一步發展，這種教育模式符合小學生的心理特點，為國家和社會培養出更多優秀的人才奠定基礎。

【關鍵詞】內容設置；項目學習；校本課程

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0103-01

現階段關于小學校本課程的研究雖然較為豐富但是在小學校本課程的開展中還有很大的漏洞和局限，學科分布不均以及城鄉分布不均等問題，嚴重阻礙了小學校本課程的發展，而小學科學校本也受到一定的制約，加強小學科學校本課程的研究迫在眉睫。小學科學校本課程的設置從根本上提高學生的科學素養和探究能力，并且加強小學學校的教育教學能力。

一、小學科學校本課程的具體內容

小學科學校本課程內容的選擇過程中一定要遵循課程內容選標準進行設置，首先小學科學校本課程要具有一定的代表性和重要性，要充分考慮到內容能否幫助學生更好地認知科學并應用到未來的學習中去。還要考慮到是否具備科學性，內容是否準確，學生是否能夠接受。除此之外，課程內容要符合學生現階段的認知水平并且貼近學生生活，具有一定的趣味性和可操作性才能夠保證課程對學生有吸引力。小學科學校本課程的內容主要來源于對科學學科的具體研究，以及社會和時代發展中總結而成的自然科學。根據上述內容，對小學科學校本課程內容進行初步的規劃，大致分成了八個課程主題分別是：人體探究、動植物科學、物理學科的應用、物體運動規律、以及地球漫游、宇宙探險、石頭的秘密、物質的變化為具體內容。綜合考慮到學校的實際情況以及學生的接受能力，對選擇不同的主題進行詳細的內容設置，在設置具體內容的過程中要符合相應的課程設置標準，對課程內容和課程目標進行構建后，在對課堂上的活動進行細化。

二、小學科學校本課程的內容應用

（一）基于人體揭秘的課程內容設置

人體這個領域對于小學生來說和自身有密切的關系，但又充滿了未知性，根據小學生的平均認知水平，在教學過程中應該選擇圖文結合的方式展示課程內容，在展開過程中以學生為主體展開教學活動課。這堂課最終應該讓學生能夠獨立說明人體的器官和系統，進而起到啟發學生對生命探究的積極性。在以山東省某小學三年級的人體構成科學課堂的具體流程為例，通過任課教師的提問引出課堂主題，推動學生自主思考人體是由什么組成的。將房子比作人體，將磚塊比作細胞，進而引入到動物和人體的組成，讓學生認識到細胞是人和動物體的基本組成單位，通過任課教師講解從細胞演變到人體的過程。并且應用人體模型，讓學生更加直觀地感受到人體的結構組成部分，最后還可以進一步提高學生的知識面，拓展講解細胞的結構和形態。這堂課讓學生意識到科學和生活之間的密切聯系，培養學生的科學探究意識。

（二）基于動物植物的課程內容設置

小學生對動物充滿了興趣，考慮到大部分小學生擁有寵物的現狀，設置動物相關的科學內容，既結合了小學生的興趣愛好，又能夠增長他們的知識，是不可缺少的內容。筆者認為在動植物的相關課程中除了要讓小學生對常見的動植物進行觀察外，還應該讓學生進一步接觸平時不常見的動物，比如在對蝙蝠的認識一課中，組織學生去動物園對蝙蝠進行觀察和了解。利用學生對好奇和探究心理，觀察蝙蝠，并且設計游戲，讓學生參與到教師建立的趣味活動情景中，進一步了解蝙蝠的生態習性。在課堂上還要準備相應的標本以及角色扮演卡，在教學過程中養成學生的溝通解決問題的能力，了解動物和環境之間的關系，進而培養出學生熱愛動物、保護野生動物的意識。教師通過簡單的介紹，引入到今天課程主題，在參觀過程中，和學生講解蝙蝠的相關知識，最終利用游戲，讓學生通過表演場景，體會到生物和環境之間的關系。

（三）基于物理學科的課程內容設置

考慮到科學性，還設置了機器人設計一課，利用機器人設計游戲作為課程主體，讓學生發現隱藏在游戲中的豐富的物理知識，這種內容設置不僅具有很強的操作性而且符合小學生的認知水平和心理。筆者認為除了要加強科學性的課程內容設置之外，在課堂中可以組織一些競賽和比賽，教師可以在課堂前，制作相應的昆蟲、植物等識別卡片，組織學生積極了解科學、走近科學。還可以引用機器人課本教程，然學生在課堂上自主動手設計機器人，不僅能夠了人工智能的理論知識，還能鍛煉出小學生的動手操作能力，加強學生對科學知識的興趣。在機器人設計的課程中，學生真正成為了課堂的主體，在設計的過程中，學生通過自主選擇設計過程中所需要的材料，全面發揮學生的動手能力，運用不同的算法進行變成，養成自主思考的習慣。

（四）基于物體運動的課程內容設置

運動和生活密切相關，但是小學生對運動還沒有明確的認識，通過細化物體快慢一課的具體內容，幫助小學生初步形成物體運動觀念。考慮到小學科學課程作為一門綜合型課程，涵蓋了多方面的社會科學知識，某校教師在設置物體運動快慢一課中，將PPT和掛圖結合使用，通過給小學生展示幾個使用不同交通工具的短視頻，讓學生自主分析，那種交通工具更快，從而進一步提出奧運會上的運動健兒在賽跑和跨欄比賽時的速度，隨后對不同物體的運動速度進行總結，并且通過測量走路的速度進行實際觀察，最后教師引出了大自然中物體運動的速度。通過本堂課程讓學生了解到速度具體概念，對于物體運動和靜止產生初步理解，帶動學生親身實踐的過程中，激發學生的體育鍛煉精神和對大自然現象的好奇心、探究心。

三、總結

綜上所述，在明確了小學科學校本課程內容設置的主要內容后，根據課程內容使用不同的內容設置方法，全面依據課程內容設置的相關原則，基于理論基礎上完成了對具體內容的設置。但是研究過程中要不斷地創新，從方法、思路、內容三個方面，從根本上推動小學科學校本課程內容設置的具體實施，提高學生的綜合能力，培養學生掌握科學技能，養成良好的學習探究習慣。

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