分析信息技術在小學語文教學中的應用現狀及對策

覃慶辛

【摘要】信息技術在教學中的重要作用正在逐漸凸顯，教師在教學過程中對信息技術的合理應用能夠保證自身教學質量，讓學生學習到更多知識，逐步提高學生成績。小學語文對于學生而言是十分重要的課程，這一階段的學習將為他們的語文學習奠定堅實的基礎，因此，小學語文教師需要對自身教學保持高度重視。信息技術能夠在小學語文教學中發揮較大作用，但是目前，信息技術的實際應用卻面臨諸多問題，小學語文教師需要了解自身在教學中對信息技術的應用情況，并提出相應改進對策，保證自身教學質量，讓信息技術能夠在小學語文教學中發揮更大作用。

【關鍵詞】小學語文教學；信息技術；應用；對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0079-01

隨著新課改的進行，教育部門對教師教學提出了更多、更高的要求，多樣的教學手段開始被應用于課堂教學之中，教師希望通過這些教學手段優化自身教學，提升自身教學質量，保證學生對知識的學習。信息技術能夠在將教學內容進行多種形式的展示，吸引學生注意力，培養學生學習興趣，讓學生可以更好的投入到學習之中，提升教師教學的有效性。小學語文教學在小學教學體系中處于十分重要的地位，能夠對學生現階段的學習與未來的發展產生較為深遠的影響，因此，小學語文教師需要對自身教學保持高度重視，同時注重對新型教學手段的使用。信息技術可以在小學語文教學中發揮較大作用，小學語文教師需要認識到信息技術的重要性，但是很多小學語文教師在應用信息技術的過程中暴露出較多問題，導致信息技術難以在小學語文教學中發揮較大作用，因此，小學語文教師需要進行反思，了解自身在信息技術應用上存在的不足，繼而進行改進，保證自身教學與學生學習。

一、信息技術在小學語文教學中的應用現狀

（一）部分教師輕視信息技術

很多小學語文教師的教學觀念沒有與時俱進，仍舊停留在傳統教學階段，過于側重對學生進行知識灌輸，忽視了對知識內容的展示以及學生對知識的理解。對于這些具有豐富教學經驗的教師而言，粉筆與教材是最好的教學工具。因此，他們十分輕視信息技術，不了解信息技術在小學語文教學中所具有的重要作用，無法對信息技術進行合理的應用。在教學過程中，由于缺乏信息技術對語文知識的展示，很多學生無法對教學內容進行深入的了解，只能依靠教師對知識的講解進行學習，但是傳統的教學觀念讓小學語文教師與學生之間缺乏溝通交流，學生無法向教師提出問題，自身所具有的創新能力與想象能力也無法得到發揮，逐漸失去對語文知識的學習興趣，學習質量偏低，學習成績逐漸下降。

（二）對信息技術依賴程度較高

年輕教師接受新鮮事物能力較強，學習速度較快，與具有教學經驗的老教師相比，年輕教師在小學語文教學中使用信息技術的頻率較高。他們習慣于使用信息技術制作課件，將教學內容通過信息技術展示出來，讓原本枯燥、乏味的語文知識具有趣味性，能夠提升小學生的語文學習興趣，保證自身教學質量。但是隨著時間的推移，很多年輕的小學語文教師逐漸對信息技術產生了依賴心理，明明自身可以通過講解完成的教學內容，也會通過圖像或視頻來完成。他們將信息技術作為主要教學工具而對待，忘記了信息技術只是輔助自身教學的手段。在這樣的影響下，學生也容易對信息技術產生依賴，自身思維具有一定惰性，不愿意進行思考。

（三）學校教學設施存在不足

信息技術在小學語文教學中的應用，需要依靠計算機與網絡，這些教學設施將對信息技術在小學語文教學中的應用產生直接影響，但是很多小學在相關教學設施的配置、建設上存在不足，給信息技術在小學語文教學中的應用造成諸多困難。計算機、寬帶網絡、校園網、教學資源庫以及教學平臺是信息技術在教學中進行應用的必需品，但是目前，眾多小學在這一方面的暴露出較多的問題，例如計算機質量偏低，部分文件無法播放，在運行過程中出現死機等情況；在建設校園網上缺乏指導，導致其存在漏洞，而且無人對校園網進行定期維護；教學資源庫沒有形成較為完備的體系，教師通過教學資源庫尋找教學資源時具有較多困難。信息技術在小學語文課堂中的應用需要依靠上述的教學設施，如果這些教學設施存在問題，必然會直接影響信息技術的應用，降低小學語文教學效果。

二、優化信息技術在小學語文課堂教學中應用的方法

（一）創建良好教學情境

小學生剛剛踏入校門，對世界缺乏了解，很多事物對于他們而言是新奇而陌生的。因此，小學語文教師在進行教學時，需要對教學情境進行設計，讓每個小學生都能夠對自身學習的內容進行深入的理解與記憶，了解知識的具體含義，繼而提升他們的學習興趣，使學生可以在語文學習中擁有更好的表現。信息技術可以在教學情境的設計以及創造上起到十分重要的作用，它能夠對眾多小學生感興趣的新鮮事物進行展示，吸引小學生的注意力。

（二）設計優良教學方案

語文本身是一門較為龐雜的學科，部分內容過于細致、繁瑣。小學生生性活潑好動，最喜歡的事情是與朋友玩樂，對于內容較為復雜知識有著本能的畏懼，很多小學生對于語文學習抱有抵觸情緒。小學生自身閱歷較少，對于很多事物缺乏較為明確的概念，教師在教學過程中提到的事件也無法理解，這給教師的教學帶來了眾多困難。因此，教師需要對信息技術進行使用，并且通過信息技術設計優良的教學方案，在教學過程中能夠將諸多事物進行展示，幫助小學對它們進行理解與認知，提升小學生的個人閱歷，讓小學生能夠對世界以及身邊存在的事物有著較為清晰的概念。同時，教學方案中還應該包括課程中的眾多內容，幫助小學生對語文知識進行更好的學習，讓信息技術與教學方案成為提升小學語文教師教學質量的工具，發揮信息技術應有的作用。

（三）突破課程重點、難點

抽象難懂是很多小學生在學習語文課程的過程中，對語文知識產生的第一印象，因為其中包含著過多小學生難以理解的內容，部分內容家長也難以向小學生解釋清楚，因此，小學語文教師課堂教學的重要性就逐漸凸顯出來。小學語文教師需要了解小學生在語文學習上的基本情況、課程的重點難點以及部分小學生的學習習慣，以此作為基礎，對自身教學設計進行調整。同時使用信息技術進行課件的制作，將課程中的重點、難點在課件中進行較為詳細的闡釋，幫助每個小學生理解其中所包含的眾多知識，讓小學生明白這些知識的具體使用方法，在日常生活中它們如何體現，在習題中它們又會以怎樣的形式出現，提升自身教學質量與小學生學習效果，讓信息技術在小學語文教學中發揮它應有的作用，從總體上提升小學生的語文水平。

參考文獻

[1]張玲.淺談小學語文教學與信息技術的有效結合[J].學周刊，2015，（09）：74-75.

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