勿忘初心書中成長

張廣興

書本之于教師，一如寶劍之于武士。特別對語文老師而言，大量精讀過一些有品質的書，在閱讀時有所思、有所得，才能保證我們老師的眼界格局，也才能提升我們的課堂氣象。

做一名學生的好老師，當不斷修養自己的人格魅力。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫過這么一句令人動容的話語：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，只有才與德兼備的教育者才能更好地對學生施以一種春風化雨、潤物無聲的影響。教育不只是“慢”的藝術，更是“愛”的交流，它需要教師具備很高的師德修養。中學教育既是中學生知識儲備的重要階段，又是他們人生啟蒙、價值觀形成的特殊階段。如果我們語文老師在課堂教學時，既能讓學生感知到文字本身的溫度、力量和美麗，又能讓學生領悟到文字背后所蘊含的獨立精神、誠信觀念等；如果我們在陪同學生“游學”或社會實踐時，對學生的人身安全表示關切的同時，又能不失時機地培養學生文明的素養、協作的觀念、勤勞的精神等，那么真正的教育就出現了。這樣的教育者，一定也是精神上氣象萬千、人格上魅力四射的人，一定會成為學生喜愛的好老師。

做一名學生的好老師，還離不開思考后的“筆耕墨種”。年輕教師能遇到一位學養深厚并且德高望重的師傅是件幸運的事。當懷著謙虛、恭敬的心向師傅學習，踏進師傅的課堂，認真聆聽，仔細思考，詳細記錄；課后將感興趣或有疑問的點再與之做進一步探討；交流完畢，再靜心思考：這堂課的最大優點是什么？是切入課文的角度特別新穎別致，還是用來啟發引導學生的相關材料十分豐富貼切？如果要自己上這樣一堂課，還需在哪些方面下功夫？自己的教學儀態是否也和藹可親？自己的語速、語調是否適中？自己的文本分析是否也細致入微？師生互動是否也和諧美好？須把這些思考后的結晶提煉成文字，以便總結經驗，見賢思齊。

聽師傅的課要靜下心來動腦筋思考；搜集并閱讀前輩的相關資源更要用心甄別，積極思考；上完自己的課也必要進行深入的教學反思。有時，把這些思考的結果訴諸文字就成了我們自己的教學論文或教育隨筆。在這樣不停地“筆耕墨種”后，我們青澀的課堂將一步步走向成熟和完善。

不忘初心，讓我們在安靜地閱讀中成長。

不忘初心，讓我們在默默地砥礪品行中成長。

不忘初心，讓我們在靜靜地思索、寫作中成長。