研究信息技術與幼兒教育的整合策略

孔令鳳

【摘要】目前，教育革新日益明顯，信息技術在幼兒教育領域的優勢盡顯無疑，大大提高了教學效率。信息技術與幼兒教育的有機結合，進一步保障了幼兒教育的質量，提高了幼兒教育的教學水平。因此，在信息化時代下，我們更應該積極主動地參與到研究信息技術與幼兒教育的整合策略中，為推動幼兒教育發展與建設作出貢獻，對幼兒更健康的成長與發展起到一個引導作用。

【關鍵詞】信息技術革新 幼兒教育 實施策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0061-01

前言

隨著信息技術的進一步發展，教師已經意識到信息技術對幼兒教育的重大促進作用。信息技術的優點尤為突出。它可以將原來抽象、枯燥無味的內容通過圖片、音樂和視頻等形式轉變得更加生動形象。同時，它還可以啟發幼兒的無限想象，讓幼兒對其內容更加感興趣，更加集中注意力，與老師共同快樂的學習成長。要想使之效果持續發展下去，我們要不斷尋求方法，不斷完善措施，使幼兒教育的發展前景越發輝煌！

一、剖析幼兒教育的現狀

如今，信息技術在幼兒教育領域應用廣泛。多媒體教學模式尤其普遍，已經慢慢成為幼兒教育的重要輔助手段，對改善教育效果起著重要作用。但同時也存在弊端：第一，有一部分教師對信息技術不太了解、多媒體技術不太熟練，所以導致信息技術尤其突出的優點沒有更好的發揮出來。第二，就是老師對多媒體教學方式的理解含義各有不同，有些老師把多媒體教學模式狹義的理解為只是播放音頻和圖片等，從而局限了信息技術在幼兒教育領域的發展。第三，有些老師即使用多媒體來授課，但還是存在過多的照搬舊的傳統教學模式，技術資源運用效率低，并沒有從根本上將其轉化到幼兒教育教學形式上。

二、信息技術與幼兒教育結合的意義

首先，幼兒年齡比較小，他們對周圍的事物都相對敏感。所以，老師在上課過程中要注意觀察幼兒的神態動作、心理情緒的變化，盡可能的找到適合他們的教學方法，通過豐富多彩的教學環節、多樣化的信息技術展現來集中他們的注意力，讓他們情不自禁的融入到學習中去，更好的完成教學任務。其次，培養幼兒的價值觀念也很重要，俗話說得好：“從小培養，必能成器”。所以幼兒階段是一個重要階段，幼兒的心理和生理都處于發育期，思維模式比較活躍，但他們又不具有邏輯思維能力。很多情況下教師的口頭語言他們很難接受，而視覺的沖擊往往效果更佳。而教師若能夠通過多媒體等方式，形象生動的將所講內容轉化成豐富的音頻或圖片展現給幼兒，那樣更能激起他們的好奇心，注意力更加集中，更好的吸收老師所講的知識。

其次，幼兒的求知欲都普遍較強，教師可以通過多樣化的信息技術模式讓幼兒開闊眼界，進而推動教學事業的發展。例如，在語言課堂上，教師可以運用信息技術，讓幼兒對大屏幕上的文字進行閱讀，掌聲和鮮花會隨著他們的正確發音而響起，當他們回答錯誤時，顯示的是遺憾和黑屏，幼兒通過此方式來學習語言，會更加的感興趣。同時也大大加快了教學進度，在學習當中收獲快樂，實現了共贏。

三、信息技術與幼兒教育結合的策略

（一）合理選擇媒介和教學材料

在幼兒階段應該合理的選擇教學渠道，媒介適當即可，不宜過多。考慮到幼兒教育的需求，我們盡可能的選擇實用價值高的媒介，并更好的運用于幼兒的學習上，幫助他們理解知識。教師可以通過多種方式進行幼兒教育，比如借助音頻或圖像等更直觀的授予幼兒知識。但是，考慮到幼兒的注意力持續時間有限，所以老師要合理把握好授課的時間。讓幼兒做到勞逸結合，更好更快的接受知識。由于幼兒的年齡較小，相應的理解能力和接受能力也較弱。因此，選擇合適的教材是非常關鍵的，老師要懂得結合教學目標，選用難度適中，讓學生容易理解接受并有助于教學的教材。

（二）疑難解答，啟發幼兒思考

在授課的過程中，老師應該注意區分重點與難點，讓幼兒有目的的去學習。對于比較難理解的問題，老師應該詳細剖析問題的本質，通過舉例讓幼兒思考問題，最后的得出結論。或是根據問題的起源跨越到具體的事物本身，啟發幼兒的思維模式，讓他們學會透過現象看本質，養成遇到問題先思考的習慣，這樣不僅對開發幼兒智力有促進作用，還幫助他們解決了難題帶來的困擾。信息技術在教學領域中的優勢盡顯無疑，豐富了幼兒教育的需求。教師在教學實踐中，可以通過情景模式，激起幼兒的學習興趣，將教學效果推至高潮。

結語

當今社會是一個信息化社會，隨著時代的發展，信息技術也在不斷地進步，使我們進入了一個高新技術時代。在一個革新背景下，教師應該大力推廣信息技術的用途，充分地把它運用到幼兒教育中，實現信息技術與幼兒教育完美結合，并確保幼兒教育的質量及教學效率。這就需要眾多教師在幼兒教育實踐工作中不斷總結與交流，完善信息技術與幼兒教育的結合策略，提出更有針對性與可行性的意見和建議。達到推動現代幼兒教育進一步發展與建設的最終目標。

參考文獻：

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