打造賞識文化校園 綻放和諧文明之花

郭麗

校園文化是學校內涵發展的本質所在，它能塑造學生良好的精神風貌。踏進乳山寨鎮中心學校的大門，感受到的是校園文化獨特的藝術魅力，是教書育人的濃厚氛圍。

我校在校園文化建設上拓展思路，追求卓越，本著賞識育人、和諧共生的校園文化理念，積極創造凈化、美化、賞識性的人文環境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。在全校師生的共同努力下，初步形成了充分展示小班化個性魅力和辦學特色的賞識校園文化。校園里處處洋溢著濃郁的人文、科學、安全、誠信、勵志、明理做人的文化氣息。

一、校園文化建設

緊緊圍繞“賞真、賞善、賞美”這一中心主題，力求把學校環境設計成一部立體、多彩并具有深遠意蘊和強烈吸引力的教科書，讓學生在美的環境中潛移默化得到熏陶。

辦學理念：創造適合學生的教育 搭建教師發展的平臺

育人目標：以賞育德 以賞啟智 以賞健美

學校精神：用心做好每件事，真誠賞識每個人

校 訓：根植岠嵎 胸懷天下

校 風：賞人悅己 愛滿校園

教 風：以愛育人 因材施教

學 風：厚德樂群 好學善問

口 號：踏實每一步 超越每一天；做越來越好的自己

學校把這種辦學理念與目標滲透于整個學校文化建設，具體體現在三個方面。

一是物態文化呈現人文性。

是學校建筑層面，我們重點做好校門文化、走廊文化、班級文化、科室文化、墻壁文化、花木文化、道旁文化、角落文化等物態文化建設，讓每一面墻壁、每一條走廊、每一扇門窗、每一棵花木都具有知識性、人文性和教育性，起到賞識育人的效果。

二是精神、行為文化表現生動性。

學校將精心開展好每天的大課間活動、每周一的國旗下講話和主題班會、周四的興趣小組活動、周五的百靈鳥廣播站，以及每學年一次的藝術節、體育節、科技節等活動，為學生打造自主活動、展示自我的平臺，使其在不斷優化自身的精神和行為表現的過程中，感受成功與被賞識的快樂；同時，利用傳統節日、社區勞動、學雷鋒等形式對學生進行生動活潑的思想教育和意志鍛煉，讓學生的精神和心靈在活動與磨練中得到洗禮，獲得成長。

三是制度文化凸現鮮活性。

學校實施賞識用語使用與評比制度，啟動賞識用語評比工程。要求教師隨時記錄和積累日常賞識教育用語，養成教育教學錘煉使用賞識用語的習慣，并每周定期上傳校園網，組織教師點擊品評，并評選出每周最佳評語。同時制定促進教師專業成長的培訓學習制度：如成功示范制度、精品課認證制度、成功推介制度、師徒互助制度，以及學科新秀、學科骨干、學科精英三個層次的教師階梯培養制度，鼓勵教師張揚個性，教出風采。

二、個性班級建設

圍繞著學校“賞識每一個”的核心理念，充分調動廣大師生的主動性，發揮集體的智慧自行設計了班名、班牌、班訓、班風及班級展示墻。十多個各具特色的班級，實現了“一牌、二欄、三角”的精心布置，讓每一個孩子都在“我是一個好孩子”的心態中張揚個性，發展特長。

一牌：每個教室門口有個性化班級標牌，能反映各班級方向性建設主題。標牌分七個欄目，分別是班名、班徽、班級精神、班級口號、班訓、班級簡介、每周星欄，標牌的設計均緊密結合班名，同時各班級的設計又相互交融，如： 6.2幸福班融合了6.1班的勵志、6.3班的自信。班名的設計考慮了三個層面，從順序上看分別是A、B、C、D、E班，從英文寓意上又分別是：ascent、blessedness、confidence、diligence、effulgence，從中文涵義上分別是：攀登、幸福、自信、勤奮、燦爛的光，每個班級都有自己的特色和研究方向，給孩子們提供了一個展示自我、發展自我的空間。

二欄：公告欄與成長的足跡欄，能反映我們對孩子們的期望及每個孩子的發展變化情況。每欄設置的表格下面都有向日葵花做底，向日葵代表著積極的生活態度，同時也代表著堅強和永恒。我們希望孩子們像向日葵一樣堅強、勇敢，具有一顆太陽般明朗、快樂的心。

三角：課桌角、反饋角、黑板角，是孩子們自我激勵、自我評價的平臺。課桌角每月一更換自我激勵卡，督促孩子們每月養成一個好習慣。每個孩子選擇自己喜歡的一句勵志名言摘錄下來，在反饋角做成或幸福樹或愛心的形狀。后黑板的設計與班名又進行了呼應，如幸福班，相對應的后黑板主題為： 真心賞識 收獲幸福。

“人創造環境，同樣，環境也塑造人。”如今，乳山寨鎮中心學校的師生正沐浴著優雅的校園文化，感受著賞識文化校園博大的胸襟，體驗著小班化教育帶來的巨大魅力，詩意生活，采擷陽光，力爭搶占小班化教育制高點，而奮力前行！