改進美育教學，提高學生審美和人文素養

孫榮

一、美育教師角色轉變

（一）美育教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和促進者

首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發學生對美育的興趣，提高學生的審美能力，知道學生畫畫的方法、技能，培養學生自主學習、創作能力作為自己工作的主要目標。在學習過程中，教師要注重培養學生的興趣和愛好能力以及自己探究和動手實踐創作的能力，激發學生畫畫的潛能，引導學生學會學習、學會發現美、學會探究、學會審美。

其次，學生認識美育主要是依賴直覺感知來完成的，要感受美術的美，就必須引導學生投身到美術中來。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情，讓學生積極參與，快樂的學。在傳統教學中教師以“教”為主 ，忽視學生的“學”，把教學的“雙主體”交互作用的活動變成教師向學生的單向地傳遞知識的過程。在這種情況下，在美術教學中，要重視對學生的評價，成為學生的引導和促進者，激勵不同層次學生學習美術，尤其對個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言和非語言性兩者結合，及時捕捉學生“閃光點”。在美育教學中，積極引導學生，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現各種物體，并及時的對學生進行表揚、鼓勵他們。

最后，教師要通過自己的公正無私、睿智與深刻、寬容與尊重，愛心與關懷贏得學生對自己的尊敬和愛戴，通過自己的關愛、引導和行為示范實現對學生的教育，從而成為學生美育和基本素養養成的引路人。

（二）教師從美術課堂的忠實執行者轉變為美術課堂的建設者和開發者

在進入21世紀，我國啟動新課改。新課改要求教師要具有強烈的課程意識和參與意識。改變以往學科本位觀念和被動實施課程的做法，教師在美育教學中要運用多種教學方法，激發學生對美術的興趣，設計美術教學方法，增強美術教學的趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。通過不斷的開發，在教學中融入音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，激發學生的激情，以實現學生學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。

（三）教師從教書匠轉變為美育教學的研究者和反思者

新課程要求教師應該是一個研究者，在美育教學中以研究者的心態置于美育教學的情景中，以研究者的眼光審視和分析美育理論和美育課堂實踐中的各種問題，對出現美育教學中問題進行研究，總結經驗，并形成規律。

美育是內心活動的表現。教書必須研究學生心理，如果美育教學忽視了學生的心理因素，也就使學生對美育有所欠缺。通過對學生的思維活動，不僅培養他們動腦能力、形象思維能力，同時還要培養他們的想象力、創造力以及審美能力。在美育教學中，教師要不斷反思自己，通過課堂教學反思自己的教學，通過反思，提高改正不足，提高自身專業能力和教學方法，樹立終身學習意識。

二 美術教師職業道德

（一）教師要關心熱愛學生

沒有愛，就沒有教育。“關愛學生”是師德的靈魂。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教師愛教育、愛學生的真實寫照。教師在進行美育教學中，教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。愛學生不是溺愛和遷就，更不是妥協，關愛與要求要雙管齊下。學生有錯誤要及時的指出，耐心說服，直至學生改正。教師要認識師愛的重要性，堅信每個學生都是好苗子，以博大的愛心幫助學生成長。

（二）教師要愛崗敬業

教師職業是高尚的職業，有著不同于其他職業的特殊性。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師教書育人，肩負著國家的委托和重任，這就需要教師無私奉獻，把個人成長進步同社會偉大事業和祖國繁榮富強緊密聯系在一起。美育教學中教師要具有極大的耐心和恒心，無論順境還是逆境，都要忠誠于教育事業，堅守信念，排除更方干擾，安心于工作崗位。

（三）教師為人師表

我國自古對于教師的儀表、品行有著十分嚴格的要求。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“以身立教”。教師要時刻注意自己的言行，注意在人格、品行、儀表、風度等方面的表現，嚴于律己，以身作則。新型美育教學教師應該有個性、特色，教師要懂得熱愛生活，要善于發現生活中的美，而且盡可能的用畫筆、想象力和創造力表現出來，提高自己的實踐能力，然后把自己對生活的激情傳染給的學生，對學生起到示范作用，使學生對生活有激情。

（四）教師具備專業修養

作為新型美育教師除了具備人格修養，還要具備對美育教學的科專業素養和藝術修養。

學科專業素養，能夠勝任教育教學的教師，菲尼克斯建議學科內容標準為：1.教學內容必須來自有組織的學科；2.必須選擇能夠說明學科探究方法的內容；3.必須選擇能夠說明學科有代表性觀念內容；4.必須能夠喚起學生想象的教學內容。

藝術修養，美育教師非常重視藝術素質的修養，美育教師面臨廣大學生，擔負著培養國家藝術素質的重任，教師藝術修養的高低直接影響學生的藝術修養，通過技法和涵養傳播美育理念，提高藝術修養，間接的培養學生美感和修養。

（五）教師終身學習

作為一名新型美育教師，教師要樹立終身學習的理念，終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。在我國的教師權利明確提出教師具有“進修培訓權”，充分表明教師必須不斷提高自身專業知識，終身學習，不斷提高自己，才能給學生做榜樣，讓學生對自己有敬慕之情。

現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，已不能滿足教師職業的要求。面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求我們必須一專多能，多才多藝，不僅能傳導、授業、解惑，更要會啟迪、開發、創新。不斷轉變美育教學，培養教師職業道德，要認真學習美育教學理論，樹立終身教育的觀點，通過不斷學習美育專業知識，適應教育競爭形勢的需要。美育課程上培養學生想象力和創造力，跟隨新課改的腳步，提高自身職業道德，為我國培養出越來越多的藝術人才。