扎實立德樹人，培養時代新人

范志安

“立德”對教師來講是立師德，對學生來講是立學德。立德樹人，促進學生全面發展是當前每一個教育工作者的根本任務，為了更好的落實這一根本任務，每個教師都要深刻認識到自己肩上的責任重大，要在教書的過程中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的心靈，立足崗位，創造性地干好自己的本職工作。作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才兼備，以德為主”的人。

在教育教學工作中，我們教師如何立德樹人呢？簡單來說就是師范二字，即：“學高為師，身正為范”。我國春秋時代的大教育家孔子也把“為人師表”作為對教師職業的最基本要求。他說，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我國唐代的教育家韓愈進一步明確提出“以身立教”認為這樣教師才會“其身亡而其教存”。我國偉大的人民教育家陶行知先生是以身立教的杰出典范。他倡導“教師應當以身作則”“以教人者教己”。作為學校的德育工作，如何立德，如何樹人，關系著學生的健康成長，關系著學生人格、品質、習慣等的養成，必須注意以下幾點。

一、立德樹人要落到實處，不要流于形式

德育工作的好壞，成效的多寡，體現在學生日常生活、學習中的一言一行上，絕不是靠平時說說就能養成的，必須結合當前實際，把規范、守則的基本要求落實到各種教育教學活動中。要積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍；要深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育和“節糧、節水、節電”專題教育活動，將其作為中國夢和社會主義核心價值觀宣傳教育；要深入開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動；著力創造體現社會主義核心價值觀的優秀文化校園。要讓每個學生不僅知道該怎么做，而且要把這種“知道”在具體的行動中得到落實。比如集會要做到快速、安靜、整齊，就餐應該做到安靜、干凈，上課應該……這些東西學生都知道，但在實際生活和學習中總有違背，原因就在于“知道”并沒有轉化為對自己行動的要求，會說和會做是有很大的區別的，這就要學校在管理中強化落實，督促學生養成良好的集會、就餐、上課的習慣，自學管理好自己，努力遵守集體紀律和制度。只有把學校的要求和規范、守則的要求具體落實到學生生活和學習的每一個角落，學生才能在學習和生活中形成良好的習慣，也才能樹立學生良好的品德。

二、立德樹人要樹立典范，不要空洞說教

榜樣的力量是無窮的，特別是對于可塑性很強的青少年學生，他們多數人樂于表現自己，具有上進心，希望得到老師和家長的肯定，因此，在他們的面前，樹立起他們生活和學習中熟悉的道德方面的典范，一般情況下來看，他們就會自覺地學習、糾正并鞏固自己的行為。在我們學校的衛生工作中，這方面的感覺更為明顯。曾經有一段時間，學校衛生工作保持相對較差，我在集會上就要求學生：不能亂扔果皮紙悄等垃圾，如果亂扔，將負責清撿全校范圍內亂扔的垃圾一天。讓同學們互相監督，發現有亂扔的，向班主任、值周教師或值周行政報告；同時請他們監督我，發現我亂扔，“享受”和他們同樣的待遇。在以后的好長一段時間內，我的后面就經常有些“小尾巴”，他們就是要看看老師是不是說一套做一套。這同時體現出另外一個問題，學生有些不好的習慣是從我們老師的身上學到的。比如要求學生集會不講話，但幾名老師站在一起講話；要求學生上課認真聽講，但老師開會時玩手機；要求學生不亂扔垃圾，但老師的煙頭、衛生紙隨手就扔；……像這樣的讓學生“不服”的事還有很多，因此，學生的一個很重要的典范是老師，老師一定要時刻提醒自己，精細做事，模范做人。另外，學生中不亂扔的應該是多數，亂扔的是少數，我們還可以從學生中發現一些典型的愛護環境衛生的事例，樹立正面形象。在集會對一些主動拾起垃圾的同學進行表揚，讓全體同學向他們學習，也會起到一定的效果；在各班組織評選衛生之星，清潔之星等活動，讓學生自學養成良好的衛生習慣。其他方面的教育也可以通過樹立典范的方法進行教育和引導，讓學生回歸到規范、守則的要求中來。

三、立德樹人要整合開展，不要單打獨斗

良好品德的養成不單是品德課、周前會、宣傳欄的任務，而是各個學科和各項活動都應該承擔的任務，德育只有貫穿到各個學科教育和各種活動中，才能取得更好的效果。從另外一方面來講，樹人不僅是品德課教師、政教主任、少先隊輔導員的事，而應該是全體教師，甚至職工的事，應該是學生生活和學習環境中所有成人應該做的事。只有營造一個良好的生活和學習環境中，學生才能從中受到教育，得到健康、快速的成長。

四、立德樹人要持之以恒，不要一曝十寒

學生良好品德的形成，不是一朝一夕就能形成的，這是個長期的過程，需要學校、社會、家庭長期堅持的過程，如果沒有堅持，后果就是：五加二等于0，甚至會小于0。德育要常抓，我們教師做德育，要成為一種習慣。日常生活中我們經常發現有的學生剛入學還可以，或者說某一段時間表現還不錯，但某段時間之后就發生了較大的變化，這可能就是德育過程出現了脫節。這個脫節可能是學校的原因，也可能是家庭的原因，但這個脫節對學生的影響是非常大的。我校原來有個女生，小學前三年各方面表現都好，一直是班上的副班長，但四年級換了語、數老師后，由于老師們不了解這個學生的情況，以為她是副班長，應該各方面沒有問題，就放松了對她的約束和教育，再加上她家里面的經濟條件變了，因此變得只愛攀比，愛出風頭，不愛學習，不愛勞動，大錯不犯，小錯不斷，成績一落千丈，最后連初中都差點沒有讀完。這是一個教育失敗的安全，這說明德育是一個過程，不是一個活動，必須要把握好德育的堅持性、連續性、育人性、時代性，才能培養出社會需要的人。

立德樹人作為教育的根本任務，必須從青少年學生抓起。立德樹人是對學校的要求，是對教師的要求，也是學生成長的要求。我們一定要加強校園文化建設和管理，形成良好校園文化環境；要充分發揮校園文化的引導作用，建設社會主義核心價值觀校園文化。要加強教師管理和提高，打造高素質的教師隊伍；要充分發揮教師的“師范”作用，形成高尚的校園道德體系。要加強學生品德教育和引領，提升學生思想道德素質；關注學生的全程發展、全面發展、和諧發展、持續發展和終身發展，實現立德樹人的根本任務。