芻議多媒體信息技術在英語教學中的運用

潘森

如今以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，同時也對中國的教育產生了巨大的沖擊，英語學科教學也迎來了新一輪深刻的變革，傳統教學的模式已不再適合時代改革的要求。信息技術進入英語課堂已成為中國教育改革的必然，可見，只有把信息技術與英語教學整合起來才能最大限度地發揮信息技術的優越性從而推動整個英語教學的發展。下面就結合我的從教經驗，淺談多媒體信息技術在英語教學過程中的應用。

一、多媒體教學的概念

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。它以形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將學生帶入一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。

二、多媒體信息技術在英語教學中的重要性

㈠信息技術具有其它教學手段無法比擬的特有效果

多媒體技術的一大優勢是可以模擬真實環境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對學生進行刺激。教師往往通過課件的動畫、色彩和音響等效果調動學生學習的興趣，充分應用了多媒體技術的直觀性和形象性，使枯燥的英語單詞融合在活生生的情境中，只是這些情境的創設多是老師事先安排好的。

英語課上多媒體技術使用最廣泛的是投影練習，這比起教師在黑板上抄題目快捷、清晰、容量大。

㈡能充分調動學生學習的主動性和探究的積極性

在英語教學中充分合理利用信息技術，可以讓學生變被動聽課為主動參與課堂學習，從情感上、思維上、行為上參與學習，能使學生在心理發展水平的最佳狀態進行學習，從而極大地調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的整體素質。

㈢教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力

要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創新力。

㈣利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋

計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。

三、多媒體信息技術在英語教學中存在的誤區

㈠英語課件的制作存在盲目性和隨意性

大多數英語老師制作課件前都會去網上下載一些相關的課件和素材，然后再拼湊再修改再加深，很少根據教學內容和教學大綱來制作課件，隨意加深和擴展，把簡單的內容復雜化。還有一些教師盲目地采取高新技術，加入一些對教學根本就無關的圖片和動畫，花里胡哨，大大地分散了學生的注意力。

㈡英語教學過程易機械化

大多數英語教師認為課件制作好了，就很少再去熟悉課件，更沒有多少老師會去對教學內容及語言進行藝術化處理，就連教學重點教學難點，教學的快慢都把握不準。英語教師成了機械的“放映員”和“解說員”，學生成了聽眾和觀眾，缺少互動，更缺少了學生的主體的學習地位，效果有時還真的不如傳統教學。

㈢上課以演示為主，李代桃僵

教師運用了信息技術后，完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內容，讓學生目不暇接，無法消化吸收，更談不上思考，一節課基本上變成了操作計算機，教師只是操作事先設置好的計算機程序，課堂上沒有活潑生動的氣氛，更沒有師生間的良性互動。

㈣對“多媒體”及其作用的理解存在偏頗

大多數中老年英語教師依然鐘情于傳統的教學手段，從不愿意使用現代教育技術進行教學。

四、應用多媒體技術進行英語教學應該注意的問題

㈠制作優秀的符合教學大綱的多媒體英語課件是上好英語課的前提

老師可在課件中用學生喜愛的漫畫形象或簡筆畫形象或卡通形象，模擬一些情景再現，這一教學過程，使學生能夠輕松地接受下來。如果自己不會制作flash 動畫，那也可以去網上下載一些相關的flash動畫插入到自己的課件中，這也可以算是一種應急的好辦法。

另外插入的錄音最好是地道的標準英語語言和語調，可以插入課本的標準錄音，以彌補個別教師語音的不足之處。

㈡提升英語教師自身素質是利用信息技術授好課的關鍵

1.英語教師在英語教學觀念上要有現代教育理念

信息技術作為一門新興的學科，英語教師應有新的教學觀念。英語教師要摒棄舊的教育思想，把握教育發展的內在規律與時代特征，樹立正確的教育觀與人才觀，才能適應教育技術現代化的要求英語教師基本功和技能技巧要在信息技術的促使下現代化。

2.英語教師在教學方法上應有全新的方法與手段

教育技術的現代化促使英語教師教學方法的現代化。教育技術的現代化使英語教師教學方法發生變化，以“媒體”為主的教學方法，更加靈活多樣。教育技術的現代化必將促使教師隊伍的現代化，英語教師隊伍的現代化反過來又將推動教育技術的革新與發展。

㈢要學生掌握計算機知識和學會計算機操作技能是輔助

從教育教學實際出發，現在開展的以校園網絡建設為核心的信息技術教育，遠遠超出了計算機教育的范疇。這就要求學生能夠認真的上好每一節多媒體信息技術課程，掌握一定的計算機知識和操作技能。

總之，多媒體信息技術作為輔助手段引入英語學科教學，需要一個較長的循序漸進的過程，要從英語學科的角度需要出發來利用信息技術，不是為了上多媒體課而使用，要加強英語教師的心理學、教育技術學和學科教學的基礎，發揮多媒體教學的長處，而不是拋開一切傳統教學只要使用計算機就行。我堅信，信息技術與英語學科教學整合并應用到英語課堂的教學之中，必將帶來課程內容、課程實施、課程資源、教學評價以及學習方式的變革，通過廣大教師的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。