“微課”在新媒體營銷課程教學中的應用研究

胡諾

摘 要： 21世紀是信息化飛速發展的時代，在新媒體營銷課程教學中，微課作為一種嶄新的教學形式異軍突起，并開始受到了教師的青睞，而且還逐漸在各個階段的教學中占據了不可替代的重要位置。與此同時，也為整個新媒體營銷課程教學改革注入了新鮮的活力。不過從當前教學現狀看，微課在新媒體營銷課程教學中的應用還不夠成熟，并且會出現各種各樣的問題，但是這些都無法影響微課對新媒體營銷課程教學所產生的積極影響。本文主要就“微課”在新媒體營銷課程教學中的應用進行研究。

關鍵詞： 微課；新媒體營銷課程；教學；應用；研究

微課在新媒體營銷課程教學中的應用，是21世紀教育教學領域改革的必然結果。通過微課這一有趣的教學形式，的確也使得我國部分學校在 新媒體營銷課程教學中取得了不錯的成就。但是由于部分教師以及學生對微課的認識還不夠深入，進而使得微課應用到課堂教學中的過程還不夠順暢。本文從微課的基本概念出發，并對此提出提高微課應用水平的建議。

1微課的基本內容

微課，是指運用信息技術呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。它的核心組成內容主要是課堂教學視頻，除此之外，還包含了與該教學主題相關的教學設計、素材課件等輔助性的教學資源。作為一種新的教學形式，它和傳統且單一資源類型的教學課例、教學課件等教學資源有著巨大的區別，但同時它又是在原有的教學形式基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

2微課的基本特點

2.1微課的教學時間短

教學時間短是微課最為明顯的一個特點，因此，也使微課成為當前非常流行的一種碎片化學習形式，從而也更加適應現代人忙碌的生活節奏。關于微課的教學時間短，主要體現在微課的圍繞某一知識點進行講解的時候多是通過教學視頻，且時間通常為5到10分鐘。這樣也就使得學習者能夠獲得更加充分且比較零散的時間進行學習了。例如：上學途中、等餐時段以及下班途中等。總體而言，人們通過微課視頻將諸多個小的，零散的知識點累積起來，從而也將產生巨大的效果。

2.2微課的教學主題小

由于微課的教學主題非常小，具體表現為在10分鐘的時間內只是圍繞某一個小的知識點進行闡述，因此也使得整堂課程的教學目標和教學重點都變得更加明確。雖然微課的主題小，但是卻十分的精，通過較小的主題，教師同樣能夠在較短的時間內傳遞出課程的精髓，主要還是在于微課的教學內容都是經過教師提前精心篩選的，所以具有非常深刻的內涵，也更加能夠有效的激發學習者的學習興趣。

2.3微課的教學功能大

21世紀是互聯網迅速發展的時代，借助豐富的網絡資源，微課的教學功能也開始變得日益強大，同時也使得微課的教學范圍也得到了廣泛的傳播。尤其是通過借助一些現代化的硬件和軟件，教師只需要花較少的時間和成本就可以制作相應的微課。除此以外，借助于非常便捷的資源組合，微課還能夠充分利用移動終端，滿足云教室個性化的學習需求。學習者可以進入更多的教育平臺中，并自主地進行相應的課后練習，這十分有利于提高學生學習的效果。

3如何才能加強“微課”在新媒體營銷課程教學中的應用

3.1 提高教師的教學水平

由于微課這一新型的教學模式包含的教學內容多，比如案例設計、軟件操作、PPT設計與制作等等，而且和傳統的教學課堂模式存在本質區別，進而也加大了教師的教學難度。然而為了加強微課在新媒體營銷課程教學中的應用，首先就應該提高相關教師的教學水平。

一方面是學校要肩負起提高教師教學水平的責任。除了定期邀請相關的專家學者進行專業的知識講解以外，還可以組織教師之間進行交換式的學習，這對提高教師的工作能力也是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學習的意識。由于微課在新媒體營銷課程教學中應用非常重要，所以教師平時也要多學習和微課，信息技術有關的知識。比如：在新媒體營銷課程教學中會涉及到微課視頻錄制的方法，所以，教師應該事先了解相關的錄屏軟件有哪些（Snagit錄屏軟件、錄屏大師、屏幕錄像專家和Camtasia Studio等），并通過比較分析發現，Camtasia Studio這一錄屏軟件使用相對方便，且應用也較為廣泛。

由此可見，微課在新媒體營銷課程教學中的應用是否有良好的效果，和教師的教學水平高低也有著密切的聯系。

3.2成功使用情景教學法

教學實驗證明，在新媒體營銷課程中應用微課進行教學，則能使得學生更好的掌握課堂所學的知識。如果還能夠充分的利用情景法進行教學，則還能使得課堂教學氛圍變得更加的生動和有趣。

例如在對“目標市場的營銷策略”一節的新課進行導入的時候，教師就可以創設一個分蛋糕的情境，而不同的分蛋糕方法則意味著不同的市場營銷策略。雖然這一節課程內容具有一定的教學和學習難度，但是學生看著形象逼真的蛋糕，必定會激發起自身高漲的學習狀態。由此可見，利用微課進行新課導入，則能促使整個課堂的教學氛圍更加生動，有趣，同時也能取得更加明顯的教學效果。

3.3精心設計微課內容

想要從根本上發揮微課在新媒體營銷課程教學中的應用，作為教師就要對微課進行精心的設計。

例如在“市場定位”一節重難點的教學中，教師就可以事先利用視頻的形式，呈現出生活中常見的一些品牌，進而讓學生對此概念以及運用有更加深刻的認識。以海飛絲去屑洗發水和太太樂口服液為例，二者多針對的目標人群則非常明顯，其作用也是完全不一樣的，因此使得它們在產品的包裝設計，價格定位等方面都存在巨大的差異性。

教師通過視頻的形式向學生進行展示之后，再鼓勵學生對此發表自己的看法和建議，進而也讓他們明白產品定位要從消費者的心理需求出發，要隨市場需求變化而變化，這樣才能占據市場一席之地。

總之，充分利用微課，既能對重難點教學內容進行有效的剖析，又能提高了新媒體營銷課程教學效率。

4結語

近年來，我國信息化發展也變的更加日新月異，從而也導致外在環境的不斷變化，微課作為一個新事物，一門新技術，它具有微小、便捷等眾多優勢，將其應用到新媒體營銷課程教學中，則能更加滿足學生在學習方面的需求。但是，微課在中新媒體營銷課程教學中的應用還依舊存在諸多不完善的地方。因此，為了使微課的應用價值能夠得以充分體現，作為相關課程的教師，就應該轉變教學思路的同時，不斷地對自身的教學手段和方式進行改善。只有這樣，也才能使得微課充分發揮其在新媒體營銷課程教學中的優勢，進而提高整個教學效率與質量。■

參考文獻

[1]王軍 微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J] 職教通訊2014.03.

[2]許芳 微課在市場營銷課程中的應用與思考[J] 亞太教育出版社 2015.02.