應用型本科物流工程專業物流信息系統設計與開發能力構建與實施

劉艷輝　方亮　林鋼　孟瑞層　周曉光

[摘 要]國內高校物流工程專業的培養方向仍處于探索階段，北京郵電大學世紀學院物流工程專業結合現有行業發展背景，在該專業多年的摸索和建設成果基礎上，提出五大核心能力的培養框架。文章以物流信息系統設計與開發能力模塊為例提出了“項目驅動”和“任務驅動”的概念，探索應用型本科物流工程專業人才能力培養的構建和實施途徑。

[關鍵詞]物流工程；物流信息系統；構建與實施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.229

1 引 言

物流信息技術是現代信息技術在物流各個作業環節中的綜合應用，是現代物流區別于傳統物流的根本標志，是物流工程專業人才培養的一個重要方向，也是物流工程專業學生必須具備的核心能力。本文立足新的培養模式，分析應用型本科物流工程專業物流信息系統設計與開發能力的構建與實施過程。

2 新培養模式的提出

本文結合北京郵電大學世紀學院（下簡稱“我校”）物流工程專業16版培養方案的修訂，提出基于CDIO工程教育理念的應用型物流工程人才培養體系，以電子商務物流人才培養為主線，構建Web技術應用與開發、物流信息系統設計與開發、配送中心規劃與設計、路徑優化與貨物追蹤和創新創業五個核心能力模塊。具體如圖1所示。

本文基于以上魚骨圖中的物流信息系統設計與開發核心能力的構建與實施展開研究，該課程體系的構建體現了“橫向貫通，縱向融合”的設計思路。

3 核心能力的構建

在物流信息系統設計與開發核心能力目標的設定上，本課題采用了“任務驅動”和“項目驅動”兩個概念。其中，“任務驅動”體現了課程知識點的學習和深入；“項目驅動”體現了能力的綜合培養和實現。同時，這兩類驅動均有企業全程參與并提供相應的支撐材料，具體如圖2所示。

4 核心能力的實施

基于以上能力的構建思路，本文又以能力目標為導向設定每門核心課程的教學目標和知識結構，既消除課程間的交叉重復，又體現課程間的先修后續屬性，打破課程壁壘，優化課程知識結構。下面以物流信息系統為例優化課程知識結構，具體如圖3所示：

同時，物流信息系統設計與開發能力的實現離不開實驗室的支持。我校物流工程專業在實踐教學上做了大量的工作，與中科富創科技有限公司建立了“電子商務與智慧物流聯合實驗室”，結合我校物流工程專業的現有軟硬件情況，優化現有資源，開發課程實驗項目和綜合實訓項目。

近兩年來，本專業新引入電子商務網站系統、生產物流管理系統、WEBGIS跟蹤定位系統、智能快遞柜云平臺、物流信息技術綜合實訓平臺、智能快遞柜綜合實訓平臺、光指引分揀系統、AR/VR虛擬物流配送中心系統等多個系統模塊，打通了電商物流供應鏈的各環節，為電子商務物流人才的培養奠定了良好的環境基礎。具體實驗流程和崗位安排如圖4所示。

圖4 電子商務物流人才培養實踐教學環境

5 結 論

本文提出的核心能力的構建與實施思路適應于本專業其他能力模塊的構建與實施。目前各能力模塊的構建與實施在同步開展，全程得益于企業的大力支持和無償幫助，在應用型本科物流工程專業人才培養的探索工作上，我們取得了初步成效。應用型本科教育的落實是一個長期的過程，仍有許多后續的問題值得研究，我們將不斷完善本專業教育教學體系，在實踐中探索、改革、提高，培養出更多適應社會發展的高級應用型物流人才。

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