江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)展示

安禮奎

[摘 要]江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)經(jīng)過骨干院校建設(shè)期，在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、課程教學(xué)和資源建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)等方面推出了一系列有效的舉措，取得了較好的成績。文章通過對該學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)展示的同時(shí)，也進(jìn)行了思考與展望，旨在更好地為同行以參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]物流管理；專業(yè)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；課程

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.225

1 物流管理專業(yè)基本情況

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家骨干院校，也是江西省首批示范院校，該專業(yè)創(chuàng)建于1998年，2002年招收第一屆高職學(xué)生，已培養(yǎng)畢業(yè)生600多名。自2010年10月，物流管理專業(yè)被列為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以來，該專業(yè)在深化校企合機(jī)制、人才培養(yǎng)模式改革、課程及教學(xué)資源庫建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地、社會(huì)服務(wù)等方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的建設(shè)，較好地完成了重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)整體水平得到有效提升。

2 物流專業(yè)建設(shè)取得的成績

2.1 崗位、素養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)系統(tǒng)對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為準(zhǔn)確、客觀了解企業(yè)對物流專業(yè)人才的需求，科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式，編制人才培養(yǎng)方案，學(xué)院組織專業(yè)教師以江西省為重點(diǎn)，涉及長三角、珠三角等地區(qū)的物流企業(yè)，進(jìn)行崗位人才需求調(diào)研，探討并創(chuàng)建了“崗位導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)對接”人才培養(yǎng)模式。

（2）圍繞崗位職業(yè)核心能力要求，構(gòu)建專業(yè)課程體系。從企業(yè)對不同崗位工作人員專業(yè)能力的重要性評價(jià)情況來看，對物流基層作業(yè)人員普遍認(rèn)為最重要的專業(yè)能力為倉儲(chǔ)作業(yè)能力，其次為運(yùn)輸作業(yè)能力，再次為配送作業(yè)能力，復(fù)次為物流信息管理能力，最后為物流市場拓展能力；對物流基層管理人員認(rèn)為最重要的專業(yè)能力首先為倉儲(chǔ)作業(yè)能力，其次為運(yùn)輸作業(yè)能力，再次為國際貨運(yùn)代理能力，最后為物流市場營運(yùn)拓展能力；對物流中層管理人員，企業(yè)認(rèn)為最重要的能力首先為物流信息管理能力，其次為物流市場營運(yùn)拓展能力。基于以上職業(yè)能力要求分析及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位，對原有課程體系進(jìn)行了調(diào)整，構(gòu)建了以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。

（3）優(yōu)化教學(xué)組織模式，夯實(shí)工學(xué)交替效果。依托校企合作工作委員會(huì)平臺(tái)，遵循物流企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化“三段遞進(jìn)、工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式，夯實(shí)工學(xué)結(jié)合效果，如圖1所示。

圖1 “三段遞進(jìn)、工學(xué)交替”教學(xué)模式

（4）推行“點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐教學(xué)效果。黃浩，王敏軍.高職物流管理專業(yè)“點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的探索與建設(shè)[J].交通職業(yè)教育，2014（4）.經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，就如何搞好實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了一套“點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。該體系以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)物流業(yè)對從業(yè)人員的要求，全面梳理專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將其劃分成基本操作技能、專項(xiàng)技能、綜合技能和企業(yè)崗位技能四大模塊。通過課內(nèi)外訓(xùn)練，強(qiáng)化各個(gè)“操作點(diǎn)”（單證填寫、叉車駕駛等）；將各“操作點(diǎn)”串成“作業(yè)線”（專業(yè)核心課程）；將各“作業(yè)線”組合成綜合性的“工作面”（綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競賽）加以深化；將各“工作面”疊加并融入職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練形成“協(xié)作體”（校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)）進(jìn)行固化，如圖2所示。

圖2 “點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

2.2 課程、資源、平臺(tái)交互整合，提升專業(yè)教學(xué)效果

（1）圍繞崗位職業(yè)能力要求，開發(fā)建設(shè)專業(yè)核心課程。打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的設(shè)置模式，依據(jù)企業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果，組建校企合作課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)了“儲(chǔ)配方案優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施”“綜合運(yùn)輸作業(yè)管理”“物流信息系統(tǒng)維護(hù)與應(yīng)用”“國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)”“物流企業(yè)運(yùn)營管理實(shí)務(wù)”5門專業(yè)核心課程，編寫了18門主要課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。依托學(xué)院“數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，建設(shè)了具有專業(yè)特色的物流管理教學(xué)資源庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括專業(yè)信息庫和課程資源庫。其中，專業(yè)信息庫主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)調(diào)研手冊、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程信息、專業(yè)教學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件。

2.3 專職、兼職、特聘優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托校企合作工作委員會(huì)平臺(tái)，落實(shí)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策，以專任教師雙師素質(zhì)提升和專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化建設(shè)為重點(diǎn)，采取聘用、培養(yǎng)及引進(jìn)等方式，打造了一支“結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富于創(chuàng)新”的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)工作成效顯著，被評為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)過程中，針對專業(yè)核心課程，采取“雙教師”授課方式，即同一門課由1名校內(nèi)專職教師和1位企業(yè)兼職教師共同完成，課程基礎(chǔ)理論及知識(shí)要點(diǎn)主要由校內(nèi)專職教師講授，課程專業(yè)技能、實(shí)踐操作主要由企業(yè)兼職教師進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)專職教師的理論優(yōu)勢和企業(yè)兼職教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，提升課程教學(xué)效果。

2.4 校內(nèi)、校外、創(chuàng)業(yè)基地共建，完善實(shí)訓(xùn)支撐體系

（1）校企合作共建“現(xiàn)代物流產(chǎn)學(xué)一體實(shí)訓(xùn)中心”。學(xué)院與江西遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司合作，遵循“實(shí)用+先進(jìn)、培訓(xùn)+生產(chǎn)、綜合+拓展，系統(tǒng)+集成”的原則，成功建設(shè)了“公司化情境”生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，全面滿足物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地融合，創(chuàng)建“校中廠”。為了更好地真實(shí)反映物流企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)院依托現(xiàn)有條件，校企合作，共同創(chuàng)建了4個(gè)“校中廠”。學(xué)生在校園內(nèi)就可直接從事物流管理相關(guān)經(jīng)營活動(dòng)。

第一，校企合作，共建“交院物流快遞服務(wù)中心”。學(xué)院先后與南昌郵政、順豐速運(yùn)、中通、申通、韻達(dá)等快遞公司簽訂合作協(xié)議，在校內(nèi)全部整合為“交院快遞服務(wù)中心”，統(tǒng)一由物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營管理，自負(fù)盈虧。該“物流快遞服務(wù)中心”自創(chuàng)辦以來，專任教師輪流指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐同時(shí)，自身也得到了鍛煉，積累了實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。

第二，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建“E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)”。為深入貫徹國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)文件精神，創(chuàng)建了“E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，與361度、帝牌、卡斯特等知名企業(yè)合作，共同搭建學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地。該孵化基地為學(xué)生量身訂做了包括培訓(xùn)平臺(tái)、O2O實(shí)體店銷售平臺(tái)、E通交院第一分銷平臺(tái)、電子商務(wù)平臺(tái)、100個(gè)微營銷店、物流快遞服務(wù)平臺(tái)及企業(yè)供貨支持平臺(tái)等。基地可為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)交流等服務(wù)。學(xué)生從中找到了最豐富、最實(shí)用的創(chuàng)業(yè)資源，得到最專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，把專業(yè)知識(shí)與市場運(yùn)營相結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。

第三，依托行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建物流技術(shù)應(yīng)用研究所。學(xué)院利用現(xiàn)有資源，申報(bào)并籌建了江西省交通運(yùn)輸行業(yè)現(xiàn)代交通運(yùn)輸物流重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，于2013年3月25日在管理實(shí)訓(xùn)中心正式掛牌成立。依托該重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，組創(chuàng)建了物流技術(shù)應(yīng)用研究所，以專兼職教師為主體，開展了“道路運(yùn)輸車輛安全預(yù)警系統(tǒng)研究”“江西省道路運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)考評指標(biāo)實(shí)施細(xì)則”“江西省交通運(yùn)輸生產(chǎn)安全隱患排查成套系統(tǒng)研究與實(shí)施指南編寫”等一系列技術(shù)應(yīng)用研究推廣活動(dòng)。

（3）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效。在校企合作工作委員會(huì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，學(xué)院與企業(yè)本著“互利互惠、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)，新建了“德邦物流有限公司”“南昌國際集裝箱碼頭”等6家校外實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)建“江西遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司”“江西順豐速運(yùn)有限公司”等4家校外實(shí)訓(xùn)基地，并在“江西交遠(yuǎn)物流有限公司”內(nèi)設(shè)立了教師工作站，在其建設(shè)的南昌保稅物流中心（國家級(jí)保稅物流中心）建立了“廠中校”教學(xué)基地，強(qiáng)化了校外實(shí)訓(xùn)基地管理及其教學(xué)功能。校企雙方共同承擔(dān)技術(shù)服務(wù)、科技攻關(guān)、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并在教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教材建設(shè)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了深度合作。

3 專業(yè)特色創(chuàng)新

3.1 “學(xué)生、員工雙重身份，學(xué)習(xí)、工作同步進(jìn)行”——產(chǎn)學(xué)對接創(chuàng)新

物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，采取“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)四位一體”模式，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中去。學(xué)院以管理實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，建設(shè)物流運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、物流信息、物流快遞服務(wù)中心、電子商務(wù)等實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，與學(xué)院搭建的“E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”融合。

3.2 推行“點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系——實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)院充分依托交通運(yùn)輸行業(yè)，與江西遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司、省郵政速遞物流公司等單位密切合作，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將基本技能（操作點(diǎn)）納入課程體系，將專項(xiàng)技能（作業(yè)線）融入課堂教學(xué)，將綜合技能（工作面）導(dǎo)入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將崗位技能（協(xié)作體）植入頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，構(gòu)建了物流管理專業(yè)“點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3 “整合資源，創(chuàng)設(shè)機(jī)構(gòu)，服務(wù)行業(yè)”——技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新

依托江西省交通運(yùn)輸行業(yè)現(xiàn)代交通運(yùn)輸物流重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，搭建了物流技術(shù)應(yīng)用研究所，申報(bào)成立了交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化咨詢考評機(jī)構(gòu)，組建以專兼教師為主體的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展以交通運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)為主要對象的對外技術(shù)服務(wù)工作。

4 思考與展望

4.1 進(jìn)一步理順專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制，不斷打造新的品牌專業(yè)

物流專業(yè)建設(shè)涉及面廣，各種影響因素多，只有理順專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制，充分發(fā)揮各資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)組織，科學(xué)管理，才能把專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面落到實(shí)處，不斷打造新的品牌專業(yè)。

4.2 加強(qiáng)兼職教師管理機(jī)制建設(shè)，組建高品質(zhì)兼職教師隊(duì)伍

兼職教師是專業(yè)教師隊(duì)伍的重要組成部分，職業(yè)院校在兼職教師隊(duì)伍管理機(jī)制方面要不斷創(chuàng)新，必須盡快建立能夠吸引高素質(zhì)、有一定聲望和影響的企業(yè)專家的管理制度、聘用機(jī)制，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。

4.3 拓展校企合作模式，挖掘合作內(nèi)容

依托學(xué)院的人才、科研優(yōu)勢，充分發(fā)揮政府、行業(yè)主管部門等在校企合作方面的橋梁紐帶作用，尋找更多的合作企業(yè)進(jìn)駐學(xué)院，利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)場所，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等方面挖掘合作內(nèi)容，開拓新的合作項(xiàng)目，建立新型的、穩(wěn)固的校企合作。

參考文獻(xiàn)：

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